贡老师让我围绕“提高课堂效率”和“课堂教学模式”谈一下教学体会同大家一起交流，我想无论采用何种方法都应该让学生越学越想学、学得愉快、成绩自然会令人满意，而作为老师“传道、授业、解惑”是基本素养之一。
最好的课堂教学模式就是：首先师生互动自然，老师引导到位，学生回答问题争先恐后，老师教得高兴，学生学得快乐；其次，就是学生能积极主动思维，做到一题多解，老师只是在一旁找出学生的些许问题即时加以纠正，而老师从学生展示的的思维反馈中获得启示；还有就是学生在知识探究中不断提出问题及时得到老师的帮助使问题得以解决，并使知识得到进一步得到完善…。无论从“提高课堂效率”和“课堂教学模式”哪方面谈，我想主要的是一定要把学生学习的积极性调动起来，不仅在课堂上，在课下也要做到师生交流，引导学生能做到自觉主动地学习，不断向上。
我们的现实情况是有相当一部分学生的学习不是主动的而是被迫的。我经常教育学生说：“一、学习不是一种负担，而应该成为一种习惯，要学好这是首要条件。即使以后离开学校，我们一生都得学习，只有这样才能适应社会的变化。比如老师教学生，仅凭在大学学的那点东西根本不够，我们不断接受再教育，学习新的教学观、新的教学方式、及教材分析等许多内容。无论干那一行都是这样，就是当农民也得不断学习农业新技术。二、要明白学习是自己的事情。在高考成绩公布后，高校录取时，学生们才会真正理解一句话：“命运掌握在自己手中”，我希望大家进入高中第一天起就要明白这句话。学得好，将来考上大学是自己的；没学好，将来考不上理想大学也是自己的。能不能经过三年苦学考取大学，全凭自己三年中能不能好好学习。所以学习是自己的事，自己要对自己负责任，就应该对自己的学习负责任。” 我这样说的目的在于表明一个学生应该对学习持有一个正确的态度，从而养成好的学习习惯。
建立什么样的学习习惯呢？根据许多学生的成功经验，我总结如下：
1、课前预习，通过自学其实会发现许多知识不需老师讲解就能理1、课前预习，通过自学其实会发现许多知识不需老师讲解就能理解和掌握的，当然还有或多或少的问题，需要多加思考才能得以解决，也是上课时听课的重点和难点。
2、上课认真听讲，使本节知识的重点和难点问题得以解决，课堂效率自然提高。如若仍存在疑问，可以在课堂及时提问。这有助于学生问题的解决，也有助于老师教学的提高。老师可以对学生提出的问题进行整理，并且做一些相应的练习使知识得以巩固和提高。
3、在星期天，对本周学习的内容进行总结并完成好老师布置的作业，同时做好下一星期的预习。老师在下周对学生作业中的问题及时反馈给学生。
我还提到老师在课堂上讲得许多是基础性知识和提纲挈领性的内容，要真正应对高考还需在课外自己钻研教材和教辅，在自己力所能及的情况下完善和拓展知识，多做练习，所学的知识就会不断巩固和提高，才能达到对知识真正的掌握，考试才更有把握。书店中的教辅书很多，只要对自己的学习有帮助，就可以买下来。不同的学生最好买不同的教辅书，有一个问题可以参考不同的书，还搞不清楚上课时就可以向老师提问，得到老师的点拨。
“学贵有疑”，学生在学习中会提出各种不同的问题，随着问题的不断解决，对知识的掌握和应用会越来越有把握，所以有问题要做到“不耻下问”，老师也会十分喜欢学生爱提问且是有深度的问题，课堂气氛自然十分好。
高三开学时，我说大家很快就要考大学啦！好好想一想把自己想上的大学和所学专业写出来，交回来。我看完后发现有三分之一的学生将来愿意从医。回到教室，我提醒他们要从医，必须在各门功课学好的基础上，化学、生物两门功课学得要更好，不然就会害人不浅，甚至于误人性命的。之后，学生对这两门功课的学习就格外的主动、自觉和认真。不仅充分预习、上课认真听讲、下课也是主动和老师探讨问题。孙丽莉老师同时担任三个班的课，却大力表扬我班学生学习认真、态度好、效果好。在其他班四十五分钟才能讲完的内容在我班只用三十分钟就足够了，成绩远远好于其他班。从这件事上我认为要适时抓住机会，促进学生主动学习。
在高中有些学生为了学好，迟睡早起，我坚决反对这种做法。晚上十一点必须睡在被窝中，还有必须午休，只有休息好才能学好。上课有精神，上课效率才会高。好好听课，用时少而成绩好。
我自己认为只有调动好学生学习的积极性，课堂效率自然会提我自己认为只有调动好学生学习的积极性，课堂效率自然会提高，课堂教学模式的改革自然容易实现，作为老师我们在教学实践中不能拘泥于只是为了完成教学任务，只是教会某个知识，死套某种模式，而忽略学生学习是否会学习、爱学习、学得是否快乐。
台湾的星云大师曾经说：影响教育的因素如果有10分，父母、师长、朋友、同事、大自然各占1分，剩下的5分则取决于自我教育，这才是决定教育成败的关键。
他还说，佛陀曾用养马譬喻培育人才要因材施教，对上等人才不言而教(我曾听老教师说过有一个学生先是和班主任说作业我能不能只做不会的题，会做的就不用做了，老师说可以。后来这个学生又找班主任说下午自习一不想在教室学习想去操场一个人打篮球，能不能?班主任说可以。这个学生高考时考入清华大学)、次等人才须善言鼓励、三等人才不妨严厉督促，而最下等的人才因为缺乏“自觉”能力，即使好言好语也无法生效，不教也罢。
教育工作者的责任就是启发学生的自觉能力，不妨运用“不说破”的方式，表达鼓励关怀，可以激发孩子自我负责、自觉的意识。
作为老师就要多学习一些和学生相处的方法；多了解学生，对学生要加以宽容；以身作则必定会得到学生的尊重。
我们需要学习新的理论，不断指导我们的教学行动，使学生学得更好，教师教得轻松。以上这些教学体会不当之处，请批评指正。
