今天上午终于亲眼目睹并聆听了一场来自新乡市二十二中学杨诗云老师的盛宴。喜欢杨老师和蔼可亲的态度，喜欢杨老师真心对我的帮助，仰慕杨老师专业的学识，今天杨老师的讲座《单元整体教学视域下的词汇教学》让我收获满满。
杨老师的讲座包括三个部分：What?什么是单元整体教学视域下的词汇教学，Why？为什么要进行单元整体词汇教学,以及How怎样进行单元整体词汇教学。
不得不佩服杨老师对新课标的理解，理论知识非常扎实。讲座中，杨老师讲的音标教学深受大家的欢迎，26个字母在单词中的发音，辅音字母的发音口诀，让我们情不自禁的跟着说出来，辅音学完加上元音的学习，通过自然拼读的方式让学生达到见词能读，听音能写的程度，这会大大减轻学生的学习压力。因为我们都知道学生为什么不会背单词，最主要的原因是他们根本不会读，只是一个字母一个字母的机械记忆。即便耗费很多时间记住了，一会儿就又忘记了。所以这种自然拼读的方法一定可以减轻学生的压力，但这不是一种绝对的方法，毕竟还是有部分单词是不符合这种发音规律的。所以我们就很有必要学习国际音标了，正好新教材每一单元也都有语音教学。杨老师还给我们推荐很多实用的网站或者公众号，比如bilibili上亲爱的阿夏，英语雪梨老师，我上课的很多语音视频都是来自雪莉老师的视频，还有鲸鱼夫妇教英语等等，这些都是非常实用的资源，再次感谢杨老师的倾囊相助。关于音标教学杨老师做的非常扎实，即便这样开学第一周还不准备开课，而是复习音标。这也给我的教学指明了一条路，开学后一定先把七年级学过的音标再复习一遍，尤其是元音字母和字母组合的发音。
杨老师还讲到词汇教学一定要循序渐渐，由浅入深，不易过于集中学习，应该先学习课文，获取信息，理解意义，词汇教学镶嵌于情境中。用心的杨老师把Unit6的单词根据词性进行分类，我以为这已经非常棒了，没想到还可以通过首字母排序法，以及音形进行分类。比如，单音节，双音节以及多音节词，甚至单音节词还可以根据元音再次分类。杨老师的讲解开阔了我的眼界，下学期也要让学生尝试杨老师的单词分类法。
关于词汇教学，一定要在语境中进行，要充分利用教材给出的材料，因为教材本身就是最好的语境，尤其是课本后面的听力材料，这就是很好的练习词汇的材料。为什么我们的学完之后不会运用呢？因为有时候我们走的太快了，输入不代表学生就吸收了，一定要循序渐渐，讲练结合，一步步来，学生有了吸收才会有最后的输出。大家讲优质课的时候都喜欢主题升华，可是并不是每节课都要升华，我们要注意的是要基于文本本身的升华，而不是脱离文本的升华。
杨老师的教学工作走的非常扎实，每天坚持听写这一点我是没有做到的，一周三次早读，所以我一周最多就是这三天进行听写。如果能像杨老师这样，坚持每天听写，短语，补全对话常考的高频句子，不贪多，重点是每天都在坚持，都在反复进行，这样才能起到最好的效果，群里的只表扬不批评，我觉得很有道理。我们要努力唤醒还愿意跟着我们学的孩子。
真的越来越觉得不是孩子学不会，而是自己不会教，所以我要努力使自己成长起来，给自己的学生带来更多的福利。
感恩杨老师精彩的讲座，太爱我们亲爱的杨老师了，真的很庆幸能有机会与大咖专家面对面交流，所以我一定要抓住机会，认真消化所学，付诸行动。
