嘉曼阿姨在学校很开心，笑眯眯的脸上总挂着慈祥的微笑，嘉曼也很安心，她很喜欢拿着小剪刀剪东西，孩子们在自由的环境里各自选择自己的工作，有的在看书，有的在画画，做手工，粘粘剪剪，有的在创始屋里跟创始老师们聊天，孩子大人们都很自在，这种气氛也很温暖平静，像家一样。大家都在做事情却仅仅有条，互不打扰。上午Emily跟孩子们做手工时她还画了厕所的标志。很形象很生动。
嘉曼阿姨说嘉曼早上来学校时各种借口，各种不乐意，说阿姨穿的衣服不好看，各种换衣服，出门前一直找借口不出门不要上幼儿园，嘉曼阿姨定了定心神，直接把嘉曼抱到了车上，这才上的幼儿园，到了幼儿园嘉曼还是各种不开心，看到我时，嘴里说道:“我不要看到学然老师，我不要跟学然老师打招呼。”我看到她的抗拒，于是故意退后一步，积极主动的跟嘉曼阿姨聊天，聊着聊着嘉曼渐渐的放松了戒备，开始偷偷的看我。过了一会儿她主动过来找我聊天了。
这个小家伙对阿姨有很大的控制欲，吃加餐的时候自己不吃也非要阿姨不能吃，做手工的时候，非要坐在阿姨的腿上，阿姨已经很累了，说嘉曼大了，太重了，阿姨抱不动他了，让她自己坐个凳子，她不行，非得让阿姨抱她，阿姨很无奈，于是嘉曼死死的坐在阿姨腿上，让阿姨动弹不得，我上前去给阿姨支持，让她用坚定的态度和语言柔和的跟嘉曼说嘉曼坐在自己的腿上太累了，自己很爱嘉曼，但是很抱歉不能让嘉曼坐在自己的腿上了，阿姨照做，嘉曼大哭，于是我跟阿姨说，接受别人的拒绝是一件很痛苦的事情，孩子的哭让大人有种做坏人的很不舒服的感觉，但是我们需要帮助孩子让她学习去接受别人的拒绝，因为这个世界不是全都围着她转的，阿姨终究要离开她，分离是一个大的课题，阿姨很快就理解了，于是很坚定的温柔的拒绝了嘉曼，并照着我的方法，眼睛温柔和坚定的看着嘉曼，嘉曼依旧大哭，哭声引得大家投诉说嘉曼的哭声影响了别人的正常工作，要求老师带嘉曼离开，嘉曼需要一些个人空间，于是我问嘉曼，让嘉曼自己选择跟我去一个地方哭还是不哭想个办法解决目前的困境，嘉曼依旧大哭，于是我带她离开大家，并且抱着她，跟她聊天，她努力克制自己不哭，还跟我说:“老师，我不哭了，我要找我阿姨。”我说:“当然可以找阿姨，如果你还想哭的话还是可以的，或者你去找阿姨让阿姨陪你去一个不影响大家的地方大哭一场，如果你还是想哭的话。”嘉曼停止了大声哭泣，找到了阿姨，小小的抽泣着坐在了小凳子上，阿姨陪着她接着做起了手工，很快她就不再哭泣了。孩子的哭泣是一种表达，哭泣有时是孩子的一种控制成人的手段，她会用哭来代替自己其他方面的表达来达成自己的意愿，当她在成长的过程中逐渐知道自己跟别人是分开的，不是一体的，她会学习用语言来表达自己的需求，她想要坐在阿姨腿上这件事她不能理解阿姨此时的感受，她只是想坐在阿姨腿上，而在舒服的以孩子为中心的成人世界里需要帮助孩子逐渐明白自己是独立的个体，正确的使用需求和表达自己，并自己想办法请求帮助，解决自己正面临的问题，孩子的情绪才会得到正面的发展与疏导，并学会逐渐控制自己的能力。
爱是温柔和坚定的不带评判的跟你在一起，陪着你成为你自己！
