刑罚是人民法院，也就是审判机关依法对犯罪适用的限制和剥夺其某种权益的最严厉的强制措施。刑罚起源于远古时代的同态复仇带有感性成分。惩罚必须要满足社会公众最基本的正义情感。不能让无辜者含冤受屈，让有罪者逍遥法外。罗翔老师让我们思考，因为有犯罪，所以需要刑罚，还是为了没有犯罪，所以需要刑罚。你更偏向哪种观点？我更偏向于是为了没有犯罪，所以需要刑罚。

说到这里让我开始思考近几天班规制定的过程。在制定班规的时候，以往我只注重学生犯了什么错，要受到什么样的惩罚。其实最终根本就没有起到教育和警戒的作用，反而是强化了那些学生的不良行为。到了这一段之后，那在这一届学生的班规中。除了像魏书生，于洁等班主任前辈们学习。诊断说明书和抄写之类的处罚之外。我还要再想一些更有意义的，可操作性强的，替代方案。

刑罚可以分为主刑和附加刑。主刑是只能独立使用的主要刑罚方法。它不能附加适用对一种罪行，一次只能适用一个主刑。主刑包括管制，拘役，有期徒刑，无期徒刑，死刑。

死刑的存与废。贝卡利亚人类历史上第1位提出废除死刑的学者。他认为死刑的存在是对社会契约的违法，是一种典型的滥用权力。在某种情况下，死刑会告诉人们，只要有正当理由杀人就是被允许的。当残暴精神操纵的法律，法律就会成为教唆人们实施更加残暴行为的教官。死刑又是合理的，杀人者偿命。也体现了对生命的尊重。当你剥夺他人的生命，唯一可以补偿的就是你自己的生命。没有任何其他代价可以补偿他人的生命。

附加刑是指补充主刑适用的刑罚方法。又称从行。它既可以作为主刑的附加刑适用。又可独立适用，包括罚金、没收财产、剥夺政治权利和驱逐出境。本节思考题，丈夫犯罪被判处没收财产。夫妻共同财产应该如何处理？夫妻共同财产应该先将丈夫的剥离出来。然后执行的时候应该执行夫妻共同财产中丈夫的部分。

接最后一个思考题，想想电影肖申克的救赎有带给你什么启发吗？影片令人思考，监狱本是通过剥夺自由来让人体会到自由的价值，而不是让人放弃对自由的向往。但长期的渐进生活却让人慢慢麻木。最终习惯了被奴役，被剥夺的现状。残存在心中的自由之火，渐次熄灭。于是监狱成了一座吞噬自由价值的鲨鱼之堡。这个影片让我印象最深刻的就是监狱的图书管理员。监狱生活50年后被释放时。因无法适应陌生的环境。最终选择了死亡的悲惨片段。

这让我想起了，每天从早上7点入校到晚上7:30离校在学校一天几乎是去自由的学生，如果我们的课堂没有创新和激情，让学生失去了对学习的渴望和激情。那可就真成了毁人不倦了，我不能做那样的人。