很喜欢这个故事:在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。
一位教育家曾说过这样一句话：我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男骇所拥有的情怀。我们也应该拥有这样的教育情怀，因为每个学生都在乎。
每次课间，作为班主任都要走进班里去同孩子们聊聊天，看看班里有什么问题发生，或者辅导学生几道题。班主任的工作事无巨细，要关心孩子们的各个方面，处理各方面的问题。所以课间十分钟，走到孩子们中间，同他们聊聊天，了解一下孩子们的心声，这是与孩子们沟通的最好时机，也是有效处理问题的最佳时间。
还记得开学初，课间在楼道里遇到一位也是班主任的英语老师，我这个教数学的班主任同她调侃：“你看我们，整天这样课间一趟一趟往班里跑，楼上楼下地跑，一天松松的‘一万步’就达到了。”她随声附和:“可不是?我们这是工作锻炼两不误，既做好了工作，又锻炼了身体。”说完，我俩一起哈哈大笑!生活就是这样，偶尔调侃一下自己，也挺好。工作累或不累，全在你自己怎么看?关键看你拥有怎样的心态。
与这些孩子相处久了，渐渐发现我们之间越来越有默契了，之前他们在上课的时候，总是因为别人的一句题外话，而被吸引过去，而忽视了课堂上老师讲的内容，我没少说他们。后来发现，多说几次，他们还是很理解老师的良苦用心的，知道是为了他们好，是为了他们上课能集中注意力认真听讲，认真学习。
那天，在课堂上，一个孩子因为听到楼上挪椅子发出的声音，随口说了一句与课堂无关的题外话：“老师，这个声音好像有人擤鼻涕的声音!”他刚说完这句话，正在认真做题的孩子们就不明所以地开始哈哈大笑，我意识到他们又要跑偏了，跑到课堂之外了，于是严肃地看着他们，那些看到我表情的人，瞬间将笑了一半的笑声止住了，表情僵住了，变得一本正经起来，你能想象他们笑到一半“哈哈哈……”忽然停止的表情吗？特别可爱，当时就把我就逗乐了。这帮孩子真的懂事儿了，知道什么时候该做什么，什么时候不该做什么，又开始认真做题。而不是因为一句与课堂无关的话，打乱自己该有的学习状态。
我发现教他们时间长了，有时候，我的一个手势，他们就知道该怎么做了。我们之间越来越默契了，因为我们之间开始彼此理解，彼此懂得，这就是当班主任的快乐吧！
每次课间进班里，都想跟孩子们说说话，哪怕给他们一个鼓励的眼神，交流一句话也好，至少让孩子们知道，我是关注他们的。他们都是我的“小鱼”，每次辅导一个孩子的时候，脑海里都会浮现出那个故事，浮现出那句话:“这条小鱼在乎。”
朱老师在开学之初，语重心长地告诉我们：要多给差生一点爱。我一直记得。我也想说，也多给那些问题学生一点爱。每一个有问题的孩子都需要我们用心去关注，爱每一个孩子，帮助每一个需要帮助的孩子。
爱，是最好的教育，因为每条“小鱼”都在乎。只要是为孩子做的事，哪怕是极小的一件事也是值得的，一点一点让他们取得进步，慢慢来，有付出就会有收获，他们总会朝着我们期望的样子长大，长成人们喜欢的少年。
