许娟
初冬的晨，撩开窗帘，看到隔河而立的公园：近处，公园的河水静静流淌着，仿佛诉说着阜城多年的变迁。两岸杨柳依依，少了春日的柔美和妩媚，多了冬日的成熟与端庄；极目远望，却看不清了，因为天空中悬浮着层层的雾霾。此时，我的心情变得有些阴郁：这鬼天气，又是一个令人担心的雾霾天！
带着郁郁寡欢的心情走进教室，看到室内桌凳凌乱，地面狼藉一片，看来值日生没尽到职责，于是我的坏心情瞬间膨胀。一阵深呼吸后，暂且平复了心绪，快速和大家整理好教室，开始按常规检查作业。每次查作业时总会有不合拍的“音符”跳出，这次亦然：要么忘记带，要么没完成……以往，我会晓之以理，动之以情，但今天受雾霾的影响，我心中的怒火快速燃烧了起来，先“横眉冷对”：站起来补；再“怒发冲冠”：写五百字检讨……学生见我一反常态，你看看我，我看看你，迷茫的眼神中闪现出一丝恐慌和无助。
沉静，教室内有一种令人快要窒息的沉静。此时，一只柔弱的小手缓缓举起，紧接着怯懦的声音响起：“老师，您今天怎么变了？我每天最喜欢看您的笑脸，因为您笑起来像天使一样美！”这声音划破宁静的时空，令我心头一震，随即教室又有了另一番沉静，我心也一阵沉思：是呀，受天气的影响，我把坏情绪带到了教室，无意中强加给了孩子。要知道，这个举手的是一个单亲家庭的孩子，这样的孩子尚可每天心存阳光，保持一张灿烂明朗的笑脸，作为他们的老师，我的心情为什么要受天气的牵制呢？想到这，我低下头埋藏起阴沉的脸，抬起头展现出温暖的笑意：“对不起，亲爱的同学们，以后不管什么时候，我都会转化自己的情绪，因为你们是我心中最灿烂的阳光，具有转化的功能。”一阵掌声响起，热烈而持久，在掌声中一阵温热在我心头蔓延，一股力量在我心中升腾……
现在细细回想起来，很多时候，“天气”、“家庭生活”、“同事相处”等烦心事成了我们心中的“雾霾”，不经意间这些“雾霾”和我们的教学情绪牢牢绑定，最终成了标识我们情绪状态的晴雨表，既左右了自己的心境，也把负面影响强压给学生。仔细观照师生双方的内心世界，忽然发现我们有时是阴沉的、忧虑的、顾忌的、繁复的，而他们是绽放的、快乐的、轻松的、简单的。前者有时灰暗，后者一直阳光；前者有时坚硬，后者一直柔软；前者会在心中无端地平添一些无法释怀的块垒，而后者目标简明，行动简单，过程简洁。有时，智者和愚者看到的人间万象大有不同，愚者会把所见的阳光筛选或屏蔽掉，而智者只会屏蔽生活中的雾霾和阴冷。要做一位教育的智者如此简单，只需一个步骤：屏蔽“雾霾”。
次日清晨，撩开窗帘，远处的景虽朦朦胧胧，但一株株银杏树的高大身影却清晰可见:叶片交织，树影交错，将冬的况味、生命的奢华展现得淋漓尽致。闭上眼睛，内心驻满阳光……作为一个教育人，教育着学生，也受到学生的教育，一切真好。
