一、制造亲近书的机会。

正如我们牵马去水边，我们不能强迫他喝水，但是首先我们必须确定那儿有水。到了水边他终究会喝的。研究表明家中接触书的机会越多，孩子的阅读量也就越多。教室中的图书角，学校图书馆越好，学生们的阅读量也越多。

二、舒适与安静的环境。

三、大声朗读。有研究证实，若是教师曾念书给学生听，则学生会更愿意自己选书来独自阅读。

听故事和讨论故事会，增加阅读兴趣，从而提升语文能力。听别人大声念出故事，不但很有益处，也是件让人快乐的事。研究证实，绝大多数孩子都说喜欢别人念书给他听。

四、阅读经验。

阅读行为本身便会提升阅读的兴趣。也就是越读，会越爱读。

参加阅读研究的学生在课程结束后仍会持续自由自主阅读。这种情形比参加传统课程的学生多得多。

有时候一次美好的阅读经验，便可以让人从此爱上阅读。

五、树立典范。

无论是在学校或在家中，孩子越常看到别人在读书，就会越爱读书。

六、提供充足的阅读时间。

七、直接的鼓励。

这方面的研究比较缺乏，但是似乎仅把阅读这件事告诉孩子，就能影响孩子们花在阅读上的时间。

研究表明，父母鼓励阅读与孩子花在阅读上的时间，两者之间有很强的关联性。

如果选择的书籍内容有趣又容易理解，那么直接鼓励，越读会非常有效。相反的，如果选择的书籍不恰当，指定孩子读哪些书，这有可能有反作用。

鼓励，只有在读到自己真正喜欢也有能力读得懂的书时才有效。

八、其他因素（读书交流、同辈压力、展示图书、书籍，书架，床头灯等）