随想：怎么搞好教育
2018年10月9日子时
教育就在于让人掌握知识的同时，又能够破除既有的知识框架，而让各种知识“为我所用”，要用数学表达就用数学，要引用古诗古词，张嘴即来，个别字句有误不打紧，意思表达清楚，甩出文势来即可，要用经济学就用经济学，要用禅机随手就拈来，要来英文就来英文，各种学问到了我这里，好比一个熔炉，全部熔炼为精钢！如若不然，磕磕绊绊、掣手掣肘、因循守旧，那就陷于知识、学问的泥坑，而呆了。
教育就好比给了你一方方的木材、长短不一、良莠不齐，那么你学出徒了，就是一位木匠师，在搭建楼阁时，该削的削、该接的接，总之，要搭出你心目中的样子，而不是扎煞着手，这块木板长、那块木板短，这块板材软，那块板材硬，不是这样，心中的模子，只是一个参照，具体操作实施，要结合着板材情况，板材柔就按柔的做，板材硬就按硬的来，不要把时间浪费在挑三拣四方面，好的作品不一定是八股文，文喜看山不喜平，一块朽木，到了一位木匠师手里，砍砍琢琢，可能就是一件艺术品，艺术品不一定非要红木、黄花梨、紫檀等上等的木材，万事俱备，不一定出精品，匡衡凿壁借光读书，靠着昏暗的灯光，也能成为一代师匠，而富家子弟，要钱有钱、要啥有啥，可不一定成才。
以现在的教育体系，一篇学术论文，要有引言、文献综述、模型、数据、结论等五段体组成，要引用复杂的数学模型，模型以让人“看不懂”为高，一系列不说来源多么可靠的原始统计数据，经过这一番似懂非懂的数学模型摸了一把后，求出来的结论张牙舞爪，好似一孩儿童掌舵一艘远洋油轮，数据怎么来的不晓得，数学模型的深层含义是啥，没有扎实的数理根基，以及详尽的市场调查摸底，还有对人心本质的可靠把握，如何能驾驭得了这样的篇章。
文章下笔要向浅处求，文笔清新犀利，一条条观点来去明白，哪怕只是简单的加减乘除，简单的公式，不一定得不出深刻的论点，不一定揭示不了深刻的思想脉络。如果非要生搬硬套复杂、高深的数学公式，非要引用庞大的非亲获、亲证的统计数据，对模型、对数据不加深入思维，那么得出来的结论必然是不接地气、水土不服的。
西方的学术体系是经历了百多年的沿革，而且论据推理是符合西人的思维模式的，是按照西文的表达思路来的，所有的学问知识，要比较烂熟于心，信手可以拈来，修修补补、续头接尾、移花接木，如此可以教人、如此可以为文。
学问不是要教死了，而是要教活，活学活用，回溯南北朝，达磨传法，三大弟子有说有道，祖师均不认可，惟可大师默然无语，得祖心印，既然要灵活运用，那么无论言谈、文字都是一种启发、辅助的手段，真正让学子们学到心的，实则不是死板教出来的，固定程式的运用，用一次死一次，书本知识是死的，文字写了就没法改，但是人的思想呢，若湍流、瞬息万变，而在学成踏入社会，要应对复杂的局面，非活用不可，当然活用不是乱用，不是没有章法的胡搅蛮缠，而是有一定之规，教育就是授人这个一定之规，要化为己用，就要步步改装，最终用到了无痕迹。
写文章最好是一气呵成，如若不然，那也要言之有物，而绝不可砌字、胡言乱语，所以七八千字的长文，难以一贯而就，以我的经验，提一口气能写就的最多是三千的字数，过此数，要数气前后衔接而成，主旨可以是同一个，但文题要分几个。
关于读书方面，我认为要深读、反复读，甚至反反复复、复复反反把玩的书不多，但是那绝对都是传承千百年的至典，若斯密的国富论甚至都不在此列，这些至典，我大概在脑子里过一下，数的出来的，周敦颐、孔子本尊自己写的著述，若通书、若尚书、若系辞等，朱熹、方苞的作品集，当然还有《滕王阁序》、《前赤壁赋》、《阿房宫赋》这些千古篇章，韩愈、柳宗元等唐宋八大家的古文、名篇，一定要烂熟于心、甚至倒背如流，其中不仅有绝顶的中语文采，让你的中语文章大放异彩，而且古贤们的文章蕴含着深刻的哲理，于我们处事为人都大有裨益。今人据我的认识，像张五常、费孝通、南怀瑾等双料大师们的著述，也都是引我们入门中语文章的师傅，这些老师的书是绝好的引门读物，我们从这里可以窥见古贤们的智慧精髓。
现代社会知识爆炸，知识更新速度快，大家都感觉既有的知识过时很快，那么人们说话的能力、写作表达的能力，却不随时代变迁而褪色，反观今人崇尚西学，写字错字多，甚至几乎不写字了，将中语文字丢进垃圾桶，认为有了电脑打字，写一手好字已经没多少用，古文已经埋进历史的洪涛巨流，大家日常看的都是应试书籍，段式文，鲜有翻看文学作品，翻看古文的更是凤毛麟角。实际上，无论写字也好、阅读也好，都是对人思维的一种绝好锻炼，而无意义的电视、电影、游戏都对人的心智有巨大伤害，不仅虚耗时光，而且会让人心滋生各种不良念头，那么若练字临帖、阅读经典则很好地锻炼人的创造力、工匠精神，清晰的讲话思路，来自于清新的文笔，文章来龙去脉来得清晰，那么讲话必然也是简洁明了。
美国的商学院最顶尖的是沃顿与哈佛，而这两所学院的教学方式与众不同，其他美国商学院是采用教材，而此两所则是采用案例（case）教学，现代我国的教育体系，无论是本科，还是研究生教育，却均采用既定的教材，而且越往上考，学习的范围越窄，到了博士，就只是花尖的那一点点，实则人的思维是适合纵横捭阖、天马行空，而不喜掣手掣肘的，很多思维的火花是在闲暇时、凝定时爆发出来的，就像张五常读芝大时，那篇震古烁今的博士论文《佃农理论》，就是在他安住于山水虫鱼之间时，突然爆发出来的，还有费孝通的《江村经济》，也是在他出国留学前，对他家乡开弦弓村的一段社会调查而得来的，真是无心插柳柳成荫。
那么授予部分顶尖教师以自由选择教材、教学内容的权力，采取灵活、开放的教学方法，而不要拘泥于星星点点，定能让国人在基础学科、理论创新领域以崭新的活力。
