第四章、从现实需求中归纳核心素养
第一节、核心素养的研究思路与方法
★科学性原则：以人的全面发展为出发点，符合学生身心发展与教育教学活动实践规律
★时代性原则：具有国际意识、国际交流能力、国际竞争力
★民族性原则：根植于本民族的文化历史土壤中
第二节、社会与民众对核心素养的期盼与需求
★立人先立德，德作为立人之本
★德育为先，能力为重
具有民族特色的道德素养：宽仁慈爱，坚持性。
★全人教育，“人” ，一撇身体健壮，一捺心理健康。
☞ 陈学飞（北大）：教育实际上核心的东西是激发学生的兴趣，让他保持不断求知的欲望。如果人一辈子有这种欲望和能力的话，他真的会不断地长进。
★在基础知识领域强调：文理交融，多元并举。
☞蔡笑岳（广州大学）：教育的本质是为人的，不是把人工具化。 将人文素养看做人的素养中心。
☞养成良好的学习习惯，学习方法尤为重要。
【感悟】书中提到，有成就的企业家都强调学习能力的培养，认为知识更新日新月异，现有的学校教育所给予人的知识储备已经不能长期满足人的工作需要，为了适应发展，必须具备非常强的学习能力。这就说明对于现在社会科技的发展，我们个人要想在社会当中处于不败之地，必须要提高个人能力，强化自己的知识储备，不断提升自己自适应发展，尤其是学习能力的提升。另外还谈到关于问题解决实践能力，他认为大学教育能重点加强技术领域，强调知行合一。这点确实很重要，就像我本科期间学到的知识，要是让我现在应用到实际的操作当中，对我来说着实是有点困难的，因此在现行教育中学生的问题重点是解决实践的问题。
★批判是冲破传统习俗观念的批判，是创新的前提。
☞苏彦捷（北京大学）：人在接受各方面知识的时候，需要有自己的整合，这是一项很重要的能力。 强调辩证思维，批判思维。
★ 有群体合作性，才能在社会上立足，立业，立身。
★ 核心素养的确定：一个是人的发展需要，一个是社会发展的需要。
☞孟子四心：恻隐、羞恶、辞让、是非--------人需要的最基本，成长过程中需要的的东西
★国家的教育方针要有全球意识，全球视野，要有世界眼光，包容精神。
【感悟】对于如今信息的高速发展，我们接受信息的速度越来越快，更多的过去信息的方式是通过网上摘取别人的东西，很少有自己对于知识的整和，因此现在我们缺乏的能力，是对于信息的加工处理，知识的整和和自我吸收。对待事物的看法需要有一种批判思维，需要多思，多问。孔子说“学而不思则罔”，思考的过程，也是信息整合的过程。 其次，提到孟子的四心，（恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。）四心对应仁、义、礼、智，这些东西伴随人一生的发展，是中国传统文化当中的精髓，值得纳入到核心素养中借鉴与发展。
