阅读是学习的基石,阅读的基础则主要在儿童早期形成。这些在早期涌现出来的读写能力,则称为“读写能力的萌芽”。
怎样才能为这些正在萌芽的读写技能奠定坚实的基础呢?《伍尔福克教育心理学》中“读写能力的萌芽”篇,为我们提供了参考。书中指出,一是与成人的对话,发展语言的相关知识;二是亲子阅读。即以书本被支架,就语音、词汇、图片和概念进行讨论。特别是在幼儿时期,家庭阅读经验在儿童语言和读写能力发展中处于中心地位。在一个家庭中,如果父母和其他成人以读书为乐,家里各个地方都有图书,这样的家庭,就能促进孩子读写能力的发展。父母可以读书给儿童听,可以带他们去图书馆或书店,限制家里每个人看电视的时间,鼓励家庭成员进行读写能力相关的游戏。
书中,对“促进语言发展和读写能力萌芽”也提供了《实践指南》。其中,为家庭,为教师,为学校管理者均提供了有价值的建议!如:
给家庭的建议是“亲子共读”。让孩子了解什么是阅读——书里有故事;想看几遍都可以;书里的图画是用来说明故事的意义的;他们读故事的时候,书里的词语是不会变的。这就是阅读!怎么选择合适的读本和故事呢?书中建议:选择故事情节简单、叙述清晰的读本;在阅读前,做一些相关的说明,帮助儿童学会预测后续的内容;语言应该是重复的、有韵律的、简单的。
给教师的建议,则是从故事出发,展开对话。复述曾经和学生一起读过的故事;讨论读本的内容、活动;如果学生使用不同语言,赞美他们所使用的语言中的诗歌、歌曲,以示尊重。同时为孩子提供家庭都能参与的家庭活动……
奠定读写能力萌芽的基础,让阅读真正发生,让阅读在每个孩子,每个家庭中绽放,我们正在努力中!