今天听了四位老师分别从家长与孩子，老师与学生、家长的角度去分享自己正面管教孩子的心得案例，更多的我从里面找到了自己负能量的部分，不管是对自己的孩子，对班级的孩子，我都不够耐心温柔，引导的策论也缺乏具体化实际化。
这一年来我忙着自我学习，自我成长，对孩子我是有愧的。虽然也间断性的做了亲子教育方面的工作，可花费的时间精力较之前明显偏少。记得有一次，是周四，晚上有特别喜欢的信息技术课，每次都是早早守在手机前，这次也不例外，课程刚开始，两岁半的儿子跑了过来：妈妈，妈妈，我要看小猪佩琪，”害怕他捣乱，我下意识的拿起手机说：妈妈帮你打开电视。”孩子摇摇头：不要，我要在妈妈手机上看。我不加考虑的说：不行，妈妈在听课呢。孩子并不理解听课对我的重要性，跑过来要自己拿手机，我赶紧把手机举得好好的，坚决不给，孩子围着我开始哭闹不止，搞得我很心焦。这个时候无论我怎么耐着性子哄，都已经不起作用，孩子已经听不进去了，最后没办法，只好就范，没看的课程部分只好看回放了。现在反省自己的错误，我不应该立马回绝孩子，应该多一点耐心，可以先把手机给孩子，告诉孩子，妈妈在学习一个很重要的课程，这个学会了就可以给孩子做一个漂亮的电子图画册，里面还可以加上小猪佩琪。”如果当时这么说，孩子也许不会情绪那么逆反，也更容易沟通。
在对待班级孩子方面，总得来说，我算是比较有耐心的老师，虽然教的是特殊孩子，但课下我特别喜欢和孩子在一起交流玩耍，孩子们也都喜欢我，愿意跟我做朋友。可是在课堂上，当我精心备好的课程因为孩子理解不透不能顺利进行时，我就会很着急，驾驭情绪的能力不够，偶尔会对学生发脾气，特别是自己的课堂辛苦付出得不到任何反馈的时候，我特别崩溃，会气急败坏的冲学生发脾气，可发完脾气，孩子们学会了吗，依旧没有。现在想想，一是我的教学目标有问题，对孩子们的能力预设过高。二是引导方法不科学，耐心不足。因为是特殊孩子，固然精心备课，想让孩子快速掌握的出发点是好的，但没有考虑到孩子的接受能力的差异，还有引导策略，再有就是缺乏耐心，对于特殊孩子，一遍不行教两遍，两遍不行三遍乃至十遍都是常有的事情，作为特教老师不仅要有这样的心理准备，沉的下心，耐得住性子、才能让孩子舒展开，逐渐的进步。
