本周我给孩子们上了声音的强与弱。
实验主要内容：三个探究实验
课本上有三个探索实验，分别是：用不同的拨动钢尺；拉动橡皮筋；敲击小鼓
这三个实验目的都是为了探究声音的强弱与物体振动的幅度大小关系。
我上第一个班时，发现了很多的问题，孩子们不能带着问题去做实验，小组成员协调性不高，问题思考不深入三大问题。
我及时调整教学计划，四年级的孩子处于中高段，应该培养科学思维能力。
问题一解决方案：用思维自主探索
聚焦问题：声音的强弱是怎样形成的呢？孩子们的猜想很多，那么就需要用实验去验证。
首先告诉孩子们今天刘老师给大家准备了三组实验仪器，请你们对照课本，找出每个实验的实验方法，实验目的，实验观察，实验思考，最终你可以得出的结论。让孩子来说他们应该干什么，为什么要做，怎么做。再请同学回答给大家梳理，相交于我来告诉大家要好很多，自主性也很强，在汇报的时候孩子们都等到，尺子振动幅度大，声音大。
敲击小鼓
拨动橡皮筋
小组合作
自己记录
在第三组实验，敲击小鼓。有一组小朋友他们把实验做了创新，由于观察小鼓的振幅不明显，他们把橡皮筋放在鼓面上，边敲击小鼓边观察橡皮筋振动大小。这就是孩子，因为我认为我们应该相信学生，重点在于教会孩子科学思考问题的方式，授人以渔。
敲击小鼓观察橡皮筋跳动
我发现很多时候不是学生不懂，是老师讲得太多，我们可以告诉孩子们探索思路，他们自己可以解决，我打算每节课给他们灌输科学思考的思路。发现问题，实验验证，解决问题。每节课的重中之重则是实验的部分，如果实验完成不好，那么孩子们相当于是无效实验，从实验中我们可以观察发现什么才能够更加的深刻。做一个敢于放手的老师！
