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上周做了一件特别让格格骄傲的事，但这事对我来说，可不仅仅是这样。

N天前，我被格格邀请到她们班里做绘本分享课。

按道理来说， 绘本是我的强项，随随便便应付几个小盆友肯定不在话下。

但既然答应了格格，我就要用尽全力把这件事做到最好，一方面，我想让格格知道，既然选择做一件事，就要用心把它做好，这是对自己的负责。另一方面，为了让格格在同学们面前倍有面儿，我必须努力做分享课家长中最亮的那颗星，bulingbuling那种。

怀揣着豪心壮志，我到了格格的班里。

我选了“想象力”作为分享课的主题，准备PPT的时候，我试想过孩子们千奇百怪的各种脑洞，带格格的经历不允许我轻视孩子的脑回路，我做好了随时被拆台的准备...

一开始，我请小朋友们形容自己“有多热”，来吧，不用手下留情，用你们的脑洞砸死我吧...

可小朋友们的回答完全在我意料之外...

——“我热得要融化了。”

——“我热得就像掉进火山里啦...”

——“我热的就要着火了！”

都是课本里中规中矩的知识，我得想个办法让接下来的话题继续下去。“那你们会用蓝色形容热吗？”

——“不会啊，蓝色代表清凉..．”

没办法，我只好公布答案，他们都睁大眼睛认真的看着我。

“你们过生日的时候有没有注意过蛋糕上的蜡烛呢？其实离灯芯最近的火苗是蓝色的，那里的温度最高，所以用蓝色形容热是正确的！你们要学会认真观察生活中的小事，那样会有很多乐趣发生的！”

再后来，我讲了好几个关于想象力的绘本，孩子们会因为故事的精彩而哈哈大笑，也会觉得想象力是一件非常有趣的事，但唯独在回答我提出的问题时，需要我一步步来引导。

看着孩子们的想象力一点点减弱、消失，是件很心痛的事。

但孩子们因为我度过了一段美好的时光，也值得高兴。我原以为就这样过去了，可后来发生的事，实实在在给我上了一课。

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分享课后的第二天，格格老师突然发了好多图片给我。

老师说，这是故事会后，孩子们自己写的故事。

看到作品的这一刻，我好像找到了答案，现在孩子想象力差的答案。

我感受的到，孩子们其实是有想象力的，不然，想象力绝对不会被几个小小的故事就挖掘出来。

我只是觉得，孩子们的想象力只是被禁锢了，被繁重的家庭作业，被上不完的补习班，被条条框框的标准答案。

但只要稍稍提醒一下，稍稍引导一下，他们的脑海中的天马行空就会展现出来，这是一件值得高兴的事。

记得绘本作家彼德·雷诺曾做过这样一个调研，他问不同年级的小孩子：“你们谁喜欢画画呀？”

在幼儿园和小学一年级，几乎所有的孩子都会举手。

到了四五年级，大多数孩子都不举手了，或者都指向班里的“小艺术家”。

越长大越在“标准”面前不敢承认自己。

他说要尊重所有孩子的创造精神，包括那些已经长大了的孩子。

现在回头想想，这一点我做的也没那么完美。

我在对待格格所有的作品中都犯了一个天大的错误。

很多时候，面对她奇奇怪怪的作品，我第一反应就是：“这到底画的什么？”我陷入了大人固有的思维，我习惯用“画的像不像”作为一种衡量标准，却忽略了她真正想表达什么。

现在再次回头看看她的作品，我从中读出了很多故事。

比如我看到这幅画的第一眼，觉得这是格格想象中的家，实则这幅画里藏着她的梦想。

她说她画的是洛杉矶办公室，画里手托着下巴躺在椅子上沉思的人是她自己。这无疑是想说，她将来对事业的目标是——“躺赢”。

再看看这幅创作，先排除错别字、画工抽象等缺点，就她妈妈的形象来说，一只不知是猴子还是斗牛的形象，一手叉腰，一手拿着狼牙棒。足以想象她妈当时发飙的样子有多么凶狠，但通过文字的解读，足以看出格格的心胸——虽然我妈很小气，也爱生气，但我还是爱我妈。

下面这首诗字里行间都透露出浓浓的哲学味道——泡泡是孩子最美的梦，泡泡是大人通过努力给孩子的梦，泡泡就像仓促的时间，转眼间给人添了皱纹。最后一句，不用怀疑，她已经是一个既懂得感恩又爱国的社会主义接班人。

格格这样随手创作而来的作品一直都很多，很多时候我都是看看一笑而过，并没有对她的作品提出肯定。

这次带着欣赏的角度去看，又从中读出了别的奥义。

我想每个孩子用心创作出来的作品，一定都充满了属于她自己的故事。

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我没想过，一个个小小的亲子课堂竟然会让我思考这么多，我也没想到我会因为一次简单的经历开始审视自己。

一直觉得自己会是一个永远的战士，年轻时不会屈服的东西，到了中年了也不会…

不过，有一些年龄的魔咒，我好像也无法摆脱。

小时候，我最喜欢趴在地上，看着来来去去的蚂蚁，爬过树也掏过鸟蛋，看过磅礴大雨后的彩虹，我喜欢周围一切有活力的生命。

我经常想象它们之间的故事，陷入沉思，一小时，两小时。就这么呆呆地看着、想着，嘴巴不自觉地咧着，没有人知道为什么，因为那些精彩，只在我脑中，为我一人上演。

不知道从什么时候开始，这种想象力，消失了…

我不知道怎么说想象力的美好，因为它太梦幻了，但是我知道它对于一个孩子来说多重要。

我知道，课本上的知识要记牢，有些“规矩”必须要遵守。

但是，我想在接下来的时间里，多带格格去看看这个可爱的世界，我要带她去看河里的小鱼，告诉她，小鱼儿不仅仅只能在水里游，在下雨天的时候，它们能远离小河在天空中飞舞;我会在她看湖水的时候，指着水里天空的影子，告诉她你可以暂时忘记倒影这回事，你可以把它当作是湖水做的梦；我要在真实的世界里让她感受到想象的快乐．．．

我要她让知道，当我们在表达自己的时候，我们是可以改变规矩的，或者从另一个角度去理解规矩，甚至忽视规矩，那样会有更美好的事发生。