逻辑后果。

很多家长和老师认为的逻辑后果其实是一种伪装的惩罚，它在短时间内有效，但长期来说是无效的，它只会导致孩子出现以下几种情况：1、认定自己是坏孩子或没用。2、有些孩子决定不再做那些让自己受到惩罚的事，出于恐惧或害怕，孩子很可能成为一个“讨好者”，他们总想要证明自己还有可取之处。3、可能琢磨着以后怎么打败你或者将来怎么才不会被你抓到。

许多父母和家长表示，当他们不再注重于后果而转为关注于解决问题时之后，家里和教室里的气氛出现了戏剧性的变化。具体方法：一、积极的暂停。这样能帮助孩子感觉更好，而不是让孩子感觉更糟（这是一种错误的激励），不是让他们为自己的错误“付出代价”。在没有足够冷静到接通理性大脑之前，专注于解决问题就不会有效。让孩子和我们一起布置“积极的暂停”区时，要遵循以下四项指导原则：1、花时间训练。教孩子使用“积极的暂停”或者“重新振作起来的时间”的一个好办法就是你要把它用于你自己。可以把一本幽默的书放在卫生间的抽屉里，需要时就到卫生里待几分钟，以便重新振作起来。2、让孩子布置他们自己的暂停区，要暂停时做自己喜欢的事情，很多人认为这是对孩子错误的奖励，其实这是一种陈旧的观念，很多人认为只有孩子遭到惩罚时才能做得更好，却理解不了当孩子们感觉更好时会做得更好一些。2、事先和孩子们商量一个暂停计划。3、最后，教给孩子，当他们的感觉好起来之后，如果问题仍然存在，就要紧跟着找到解决问题的方案，或做出弥补。