“辅导”之所以加引号，是因为这次作文全部是孩子完成，我只是陪伴孩子，看到了孩子的种种。
周六晚饭后，已经过8点，孩子开始写作文。我把写作文开始时，需要注意的事项早就写好在纸上，现在尽量少说，孩子敏感，说不好，倒不如不说。孩子看后，有些地方不赞同，要按自己的来。我马上表扬，老妈已经赶不上儿子了，现在，最多就是陪伴。头，身，脚，思维导图定下后 ，孩子开始写。
作文题目，孩子结合材料要求，试着改了几个，把最喜欢的写上。
头的部分，先让我说，想借鉴一下。我说了几句，孩子都不满意，嫌我的太老套。自己想了一会儿，果然不错，新颖，开门见山。
从第二自然段开始，进入身的部分。孩子又开始冥想，这个时候，我提醒了一下。儿子，静下心来，把思绪还原到那天，我们在北京后海，刚进滑冰场，你看到的，听到的，以及所感觉到的和所想的……几分钟后，儿子兴奋告诉我：“妈妈，有词儿了”！一会儿功夫，身的上部分已写完，写的很出彩，从近处到远处，描写很细腻。我毫不吝啬地大加表扬，优美的词句都是来自自己的思考，还有平时阅读的积累。
“你不是说，我的阅读方法不对吗？经常让我要精读，精读！”儿子怪怪地笑着看我。
我说：“妈妈希望你好上加好！”
写到身的下半部分，儿子不想写了，想去做其他。要是以前，我一定坚持要孩子做完，现在随孩子吧。
再写的时候，已经是周日的晚上。儿子喊我，我过去了。因为周日上课，落下的作业都需要晚上突击。所以情绪没有昨晚的好，但我依然的陪伴，想办法调整他的状态。我建议写的时候切记空洞，要有细节描写，自己感受……孩子不干，按自己的来吧！写的很快，一会儿就是一页纸，可能不太精彩，又怕我找出毛病，还得修改，所以不愿意让我看。
这就是孩子，时而兴奋，时而忧愁，反复无常，好好坏坏。我们家长沉淀自己，练好修为，把孩子扶上马，送一程。
