Victor一口流利純正的牛津音讓眾多只聞其聲不見其人的歐洲人，以為他是英國上流社會人；轉而一口標準流利、地道的美式英語，又唬住大批美國人，以為他是美國本地出生，家境優沃的的美國中產階級。

在中國，認真學習英語，掌握這門語言工具的人不計其數，能夠將英語講得流利的人是極其眾多。為什麼Victor能夠超越他人，語言的關鍵是勝在語音語調的地道程度，成為了別人眼中的不可能。

到底是怎樣的學習，可以讓這樣的“奇跡”發生呢？

Victor的媽媽和我說起她對於各種培養實驗、文學作品、教育實踐等等領域的觀察——從著名的波爾加三姐妹的父母對孩子的培養實驗、《象棋的故事》，國際間的教育比較、不同文明對於教育的實踐與挫折、再到不知名的美國大學教授對其子女的天才培養實驗等等。她覺得孩子的培養就是一場無與倫比的偉大實驗。每個人都有對於人的潛能的好奇與探索，人的潛能到底有多少奧妙，有多大程度的潛力，她是極想透過自己的觀察、探索與實踐瞭解的。

Victor出生前，她已經就語言學習進行了完整系統的規劃，做了腦圖，將家庭裏的人、財、物進行了合理的安排，對意外情況進行了預測並設定應對方案。確保孩子在出生之後，可以按步就班地直接導入到她的設計的流程中去。如此開始了長達十年的英語自然化學習的過程。從她的觀察日記中可以發現，孩子的語言天賦是非常驚人的。從出生之日起，每日的英語時間從20分鐘，逐漸加長，直至孩子可以開口講話的時候，還看不出來有完整的英語聊天能力。她說，在孩子兩歲半的某天，全家一起吃飯的時候（她與父母同住），Victor突然很想表達自己的想法，自己站到椅子上面，大段大段地背誦出他聽過的一篇英語故事，講到精彩處甚至手舞足蹈起來，英語似乎根本是他的母語，之後又自然地切換到漢語狀態。給大家聲情並茂地表演。Karen說，那個時候她看著孩子，內心是非常震驚的狀態。想不到這份意外來得如此突然。

孩子大約在三歲開始直接聽《新概念英語》第一冊，Victor在聽過之後，可以以教科書式的標準答案回答母親。是更加讓人意外的驚喜，停頓、標點、語氣都與教學參考書上的標準答案完全一致。繼續下去的是新概2，3，他在8歲的時候，已經是新概念第三冊的學習者了。已經可以翻譯《時間簡史》這樣的作品。這樣的教學在Karen的實踐中，無疑是真的成功的。她說，自己的唯一秘訣，就是讓孩子大量地聽最為標準的經典。配合圖文，快速理解。在此基礎上，更加注重對孩子的思維邏輯的指導，伴隨閱讀寫作能力的提升，Victor的語言能力得到了全方位的塑造。除了日常的聽說，像母語孩子學習語言的基礎能力也得到全面的夯實。在深度挖掘與培養能力方面，Karen的功力可謂深厚。此後，透過大量的閱讀，基於Victor的專業，發展出來的價值觀塑造與文明文化的理解。更加讓Victor看起來儒雅謙虛，淵博美好。

透過Karen對兒子語言學習的指導路徑可以發現，原來家庭學校裏面，母親是一位絕好的校長與實踐教師。這樣的的一個案例，或許也會給許多探索中的媽媽們一些小小的靈感吧。