一.用原版故事书打造英文环境
不用生活中加英文对话，逼孩子读、写英文，孩子一开始只需要听，说后期孩子自己可以发力，父母不心急。
二.怎么为孩子念英文故事书
1 .父母做的就是给孩子读英文故事书，最开始一本书读一遍英文翻译一遍中文，（翻译自然，意思正确就可以）视孩子情况而定，可能两三遍翻译即可，也可能五六遍翻译。之后这本书全英文不翻译。随着孩子听力提升，慢慢可能不需要中文翻译，一本新书直接全英文阅读。
（注:给果小姐读英文绘本“第一图书馆”，先读一遍英文，再翻译一遍中文，全天找机会播放相对应的原版录音。暂时实行，随机调整。）
（注:果小妹，直接阅读英文书，不翻译。）
2.进阶之后，翻译力求清楚有趣 当故事书进入文字较多、内容较复杂的阶段时（即汪培珽的书单第二阶段），故事加深加难之后，如果翻译工作未提前做好，可能会让孩子因听不懂失去兴趣。所以这个阶段，尽量将中文翻译部分说得清楚有趣。一般每本英文故事书能顺利念完第一次，以后再念就不是问题了。
3.一次一本，每本念熟了，再加下一本。
举个例子，汪培珽孩子的其中一本英文启蒙书被汪念了1年，当然不是一整年只读这本书。一本念熟了，再加第二本，第二本也念熟了，再加第三本、四本…… 因为当时汪还在职场，帮孩子买新故事书的速度也非常缓慢，中英文故事书一共才30本不到反复念，正是这样，打下了日后孩子习惯听英文书的基础。
（注:对果小姐一本读熟再加下一本可能不适用，她选我读，然后听原版录音。多次循环往复，后期应该也不需要再翻译成中文，只是时间应该会稍长，需要不急，控制我自己的节奏。）
4.时间和频率
如何决定念的频率和时数 汪培珽的做法是这样的：孩子小学前，每天念40分钟，这个时间不含中文故事书。 念的时候：有空就念，高兴就念，没事做就念，每次念多久是顺其自然。 一份耕耘一分收获 教育孩子先不要只想着如何和别人一样，而是要先帮助孩子拟定“对的方向”。至于目标何时达到，只是早一点或者晚一点的问题。
（注:果小姐需要随时调整）
5.念之前需要做的工作
先查词典，确认发音 自己先大声念几次，练习一下 不要忽略尾音、气音 英文名字怎么念：如果词典查得到的词，当然不成问题，要是词典查不到，就照着字面上的字母尽力拼音，再维持每次都念得一样，不要变来变去。
（注:没时间准备就先给孩子读，给孩子听原版，自己改善发音，尽力模仿原版。）
三.孩子听得是故事不是英文
当我们知道了孩子的“动机和兴趣”在哪里，“英文耳朵”只是目标，促成目标的动机和兴趣，与英文一点关系也没有。孩子听英文故事书的真正动机和兴趣是故事，不是英文。有了动机和兴趣，做事情才容易成功，大人和小孩都一样。
当我们给孩子听英文故事书练就英文耳朵的时候，我们必须认识到一个事实：大人眼中闪耀的是“英文能力”，而孩子眼睛里却只有一样东西-故事， 市面上的英文教材琳琅满目，汪培珽一样都没买过。价钱与效果不成正比不谈，在孩子小的时候，汪尽量不去做那些属于老师的工作。做父母的何苦急于将孩子推入那个“不得不”的狭窄空间？先跑不会先赢，先跑只是在减少孩子学习种原本该有的乐趣。 故事书给孩子的不只有英文，还有大人一时无法察觉的、无穷无尽的人生乐趣。
四.听说读写按顺序，不要急着让孩子读写
（针对果小姐可能不适用，果小姐已经具备一些可以学习的能力，只是听似乎并不很好，读最起码也该有。）
五.读故事前父母的心理建设
1.孩子小时（适合果小妹），一本中文一本英文，（我觉得可以两本三本英文一本中文，用量来营造英文环境）
2.强调故事不强调语言
3.不考试，不怀疑，不问听你懂了没
4.让孩子自己提问题才是教育的首要目的
5.相信自己的坚持有效果，相信孩子，给他们时间和空间，让他们证明自己的能力。
六.不强迫，让孩子渐渐喜欢上英文故事书最好
