昨天，校长又把寒假的读书征文的组织任务交给了我。记得暑假读书征文我发通知之后，全校皆知，但应者寥寥，整个小学部连一篇也没有。中学部除了我所任教的班级几个学生交了初稿外，其余班级、其余老师也大多不为所动。无奈，我只好灵活处理，把校长交代的任务应付过去了。
昨天通知，今天已经有6个八2班的学生交稿了，别的学生和老师的稿件暂未收到，我已经做好自己处理的打算，文稿正在构思中。
为什么，每次征文都是如此艰难？我认为原因有几个方面：
一、时间仓促。昨天发通知，明天要求交稿。征文不是瞎白话，没有读过书，读后感式的征文从何而来？网上抄吗？目前沸沸扬扬的红梅抄袭事件还不足以警醒“抄手”吗？
二、读后感不是谁都能写好的。征文的对象面向全县的中小学生和教师。但真正能写出高质量读后感的有几人？有些学生没学到或没学好，“学写读后感”是八年级下第三单元的写作要求，在此之前的学生是否学过？学到了可以参赛的程度了吗？老师们，写个计划、总结都是靠抄，抄的东西有脸参加比赛吗？
三、写不写征文，照样过，而且过得比写征文的还潇洒。
目前过得比较潇洒的老师或学生，有几个是写征文的？他们的精力用在了更现实的方面。所以他们中即使有人能写，也是多一事不如少一事。甚至是不屑为之。
四、征文太多，招架困难。征文无味，缺少趣味。
太多的征文，像风一样。今天一股，明天一阵。而且还带有很强的“政治性”，政治是命令，命令中有多少情趣。
但是我以为应对征文也不是“难于上青天”，一句话，就是“靓出你自己”。对是“靓”，不是“亮”。简单地说，就是用文字展现自己的思考中的闪光点。说真话，说实话而已。当然要有度，可以按照季羡林先生的话来做“假话全不说，真话不全说”。对于学生而言，就简单了。有啥说啥就行。受那么多年的教育了，学生都明白啥能说，啥不能说。
今天收到6篇读后感，浏览一下，感觉最大的问题是，感点不明，没有“靓出”自己与所读之书的相处所感所思。
在上学期，我就在两个班说要评选“语文学习十大年度人物”，如果不是疫情，结果可能已经出来了。在开学前，我打算在这个特殊的寒假里，通过学生的网课、作业、征文综合考量，真正把这十位先进人物评出来，哪怕我不仅得不到好处，还会自掏腰包发奖。但我知道，我掏腰包，别人不会说不合理。力争评出那些真正起到带头学习语文的同学，让他们成为一支主动学习的力量，靓出自己。根据前面的表现，我暂时确定了20人候选，但愿他们可以用自己的努力争取到属于自己的那份荣誉。
