俗话说“人无横财不富，马无夜草不肥”，这句话的意思就是说，如果你想超过别人，那就得在别人看不到的地方下功夫。对于想要给孩子安排补习班的你，一定也是这样的想法，觉得孩子要想提升成绩，除了自己多下功夫外，还要在课外多付出一份功夫。

但对于补习班这事，比较顺从的孩子能容易接受，可对于反感家长安排这事的孩子来说，就会反抗，即使上了补习班，也是混日子，那今天我们就来聊一聊，当孩子反感你安排补习班时，你该怎么说，才能让孩子容易接受，更自主的学习。

我们先来听听，这个妈妈给孩子安排补习班后，是如何跟孩子沟通的。

妈妈：我给你报了一个物理补习班。

儿子：你又给我报补习班，也不问问我。

妈妈：还用问吗？你自己物理什么成绩，自己没数呀？

儿子：你就是这样，怎么就这么喜欢替我安排呢？从来不在乎我的感受。

妈妈：什么感受呀，你物理差，给你报一个补习班，还有什么感受呀？

儿子：不光补习班，所有的事儿都是这样！

妈妈：你成绩这样，你还来劲了？

听完这段对话，给我最直观的感受就是“强将手下无弱兵”啊。这还真是一个干脆、强势的妈妈，上来就单刀直入通知孩子，“我给你报了个补习班”。孩子也对得起这个干脆的妈妈，直接就怼回去了，瞬间让整个沟通，进入了一级战备的状态。

其实，现在几乎每个孩子都有过上补习班的经历，尽管也许不是那么心甘情愿，但多数孩子都还能按照父母的要求去上。而那些抗拒去补习班的孩子，也不是觉得补习班不好，更多只是在抗拒这种被强制安排的感觉。

就像前面那段对话，补习班只是引发冲突的载体，并不是冲突的核心.当孩子被通知给他报了补习班时，他并没有针对补习班做任何回应，只是一直在强调，这种被安排的方式，让他感觉到不舒服。可遗憾的是，这位妈妈并没有接收到这个信号，还是一味的沉浸在自我逻辑之中，不断的指责孩子的种种问题。希望通过进一步的高压策略，让孩子接受自己的善意安排。但就是因为这位妈妈的强制安排和持续高压，才让孩子感觉缺乏选择，被动接受，从而引发一系列情绪问题，问题的焦点发生了转移，让一个看似简单的事情变得复杂，整个沟通变得充满了火药味。

如果是你能拥有恰当的沟通技巧，事情将会是另外一番景象。那这个技巧是什么呢？

首先你要知道，这类问题起冲突的核心就是孩子觉得“缺乏自主选择”。被安排、代替执行，是很多父母和孩子互动的常见模式。正是因为在生活中太常见了，以至于你都忽略了这种模式的种种弊端。这类问题最好的化解方式，就是避免发生硬性安排，创造一个相对比较轻松氛围，转换为商量和建议，增加孩子的自主选择。比如，你可以这样说“我有个同事的孩子报了一个物理补习班，说挺好的，最近的成绩提升挺快的。你的物理现在有点儿弱，要不你也去试试？”

但这里需要强调的是，商量和自主选择，不等同于没有原则。比如，当孩子表示拒绝时，你要把为什么这样做的理由表述出来，但一定不要用评价性的语句，尽可能的用客观描述的方式进行讲解。然后再把选择权交给孩子，问问他对成绩提升有什么自己的解决方案，再建议可以把补习班作为方式之一。

另外，如果说因为某些原因，出现了这种“被安排”的冲突。你也不要用持续高压的方式，逼迫孩子接受安排。最好能及时止损，修正沟通模式，看看能不能通过探讨的方式达成共识。总之，不要把完全兑现前面的安排，当成一个必须实现的目标，让双方都变得很焦躁。允许事情暂时搁置，也是一个处理结果。

按照刚才的沟通技巧，我们可以再重现一下前面对话的场景：

妈妈：我有个同事的孩子报了一个物理补习班，说效果挺明显的。你物理也不太好，要不你试试？

儿子：这个补习班你已经给我报了？

妈妈：当然没有了。是你上学，又不是我上，还是要你自己做主？以前的确有时候为了帮你提升成绩，会有这样的情况，现在不会了。不过你的物理成绩的确有些问题，我们不妨把辅导当成一个备选方案，如果你有更好的方案咱们也可以一起讨论一下。

儿子：我学物理确实有点吃力，我再自己想想。

听了这段对话，你有没有一些启示呢？其实，对自己有好处的事情，我们是不会拒绝的，孩子之所以拒绝，主要是因为感觉到了被安排、缺乏自主的感觉。如果能够在轻松、自主的氛围下选择，补习班还是很容易被孩子接受的。即便是因此出现了冲突，也要学会及时止损。暂时搁置，不强求马上得出结论。