讲法：从说教到赋能。促人改变，助己成长，对话中赋能的授课革命。
1、同一款ipad，每天都充满电，每个ipad耗电的app是不一样的，发挥的价值也是不一样的。
这让我想起了很经典的话：每个人的时间都是24小时，都是公平的，但是产生的价值却不一样。我们为何而来，大家都吃饭睡觉，这是生存的需要，除了这以外，我们可以做我们为何而来的事，比如在空闲时间，读这本《讲法》，这也让我有所思考。
2、世界是你感知的世界，而你感知的世界对你而言就是真实的，决定着你的幸福。
这是唯心主义的一种体现，但是它背后想说的就是让我们能够积极看待事物，要积极地生活，遇到事情可能有所措手不及，但是一定要乐观去应对。
3、讲师的角色就是主持人，是司仪，是催化师。
主持人、司仪是起到什么作用的，是起个头，做好铺垫，然后把舞台教给节目表演者，他是一个引子，不能喧宾夺主，表演完了再把气氛往上带一带。而催化师，他应该是帮助主角更好地呈现表演，引发思考。这在我们平时授课当中，也是值得去做的，避免了传统课堂讲师就是主角的这一情况，学生听着听着，就听睡着了，要么不喜欢听，要么他在听了，但是听进去了吗，听进去多少，理解了多少，又是另一回事。现在，有了另外一种定位，把课堂放在学员和讲师之间，作为一种沟通的桥梁，讲师控制讲，把讲的东西用学生听得懂的话去讲述，让他们听懂，然后，也给他们说的机会，像踢球，讲师踢过去，学生踢回来，这是不是挺和谐的，不过这个也是考验讲师水平的时候了。让我意识到，磨练自己，提升授课水平，才能把最好的效果呈现出来，怕你听课的人学有所获。
3、表演型的讲师就是典型的“病人感冒，医生吃药”的做法。
我们上课，有些讲师呈现这么一种状态：一上课，就跟打了鸡血一样，精神亢奋，自己讲得滔滔不绝，引经据典，唾沫直飞，讲完，自我感觉良好地就走了，实际上，学员听的很投入，也觉得很精彩，但是听完，笑完，就没下文了。用这个词形容很恰当。
4、学习在对话中进行、让学员在问题和场景中感悟、多种手段促进学员吸收和转化、教学效果在教学过程中感知。
这里引出一个问题：如何提问？问题的问法，可能对于被提问人，有不同的效果，什么是高质量的提问，能引发思考，能让被提问者能听得懂，也让被提问者有话说，也让被提问者刚想说，于是提问者得到了自己想问的，被提问者得到了自己想说的话，于是皆大欢喜，都有收获。
5、社会化学习
这个是我很少涉及的，一个人的学习，两个人的学习，三个人的学习，如果一件事是两个人甚至更多的人去学习，会怎么样，有困难，大家都有困难，有获得，大家都有获得，这应该是不错的一个事情，而我需要思考的就是怎么去有效设计和组织社会化学习。
这本书《讲法》里面讲得很多，引发了诸多思考，适合常读。
