为贯彻博雅教育理念，弘扬民族传统文化，我校积极开发中秋节日课程，以“中秋月 · 团圆情”为主题，开展了系列研学活动，通过读月、赏月、写月、研学等方式，引导学生感受传统节日的无限魅力。
9月27日上午，我校隆重举行“中秋”主题开放教学。解燕燕老师执教的语文课，“知明月，赏诗词”，引导学生深入了解中国传统节日所蕴涵的文化内涵，感受古今中秋月团圆情。李蕾老师执教的音乐课，引导学生唱明月，念乡情，通过欣赏歌曲《但愿人长久》、《彩云追月》感受中秋团圆的美好，通过学习歌曲《思乡曲》深切体会了远在他乡的游子浓浓的思乡情。由我执教的数学课，“品月饼，巧探究”，引导学生在欢度中秋中寻找数学问题，共同探究如何巧分月饼，引起学生极大的探究热情，在感性认知的基础上培养了学生的数学思维。
听完后我就想如果把这三节课融合成一节一个半小时的“大课”，由三节小课围绕一个共同的主题：中秋月团圆情。是否会更好呢？
现在我们绝大多数学校的课表上，各门学科都是“各自为阵”，学科间的藩篱很难打破。事实上，跨学科的课程形态已经在一些课改先行学校尝试，打破学科壁垒，形成知识和学科的融合，让学生用多学科的思维去理解知识，对学生综合素养的培养有百利而无一害。
传统的分科课程知识之间相互割裂，教学过程中大都关注改变的生成和知识的掌握，这些显然已经不能满足新时期培养学生全面发展的需要。
我想是否可以在语文、美术、数学、英语、音乐、信息等课程之间进行了初步探索，融合方式也由老师们自己决定和组合，可以一个老师在一节课上进行融合，也可以几个老师共上一节融合课。培养学生多学科思维，形成知识和能力的融合生成。
