孩子上小学后，陪孩子写作业成为我们家，每天气氛最不和谐的时刻……
带着这个疑难问题，我进入了《正面管教家长课堂》，在课堂上我得到了解决方案，并付诸实践，昨晚的实践结果，触动了我，忍不住想要记录下来与大家分享。
晚饭后，宝贝像平常一样在他的玩具堆里玩耍，完全没有要写作业的意愿（平时的我，现在已经开始酝酿怒火了）。我走上前，蹲在他的面前：
“儿子，关于你的作业，你有什么计划？”
宝贝：“可是我现在不想写作业，我想再玩会儿。”
我：“好吧，那我们来约定下，你再玩10分钟就去写作业好吗？”（换做平时，我会说：“现在都几点了还玩，你写作业那么慢，再不写又要到很晚了，明早上学又起不来……”这时他已经很不耐烦，结果可想而知。）
宝贝愉快的答应了。10分钟后（设定闹钟提醒），宝贝自觉的停止玩耍，准备拿出作业本，或许是因为之前写作业的诸多不愉快，我看出了他面对作业时的沮丧。我在他旁边坐了下来，拉着他的手，看着他的眼睛说：“儿子，妈妈以前在辅导作业时用的方式不对，让你难过了。妈妈向你道歉，你能原谅我吗？”宝贝的眼眶红了，委屈的点点头。
我继续说：“那你能给我一个拥抱吗？”我伸出手示意他拥抱，他抱了抱我，又故作镇定的坐好，看得出他放松了许多。
“儿子，妈妈看得出你对写作业这件事有些沮丧，你能告诉我为什么吗？”
宝贝：“作业太多了，我觉得学习很辛苦。我喜欢数学，可是又不能不做语文。语文拼音那么多，作业那么多，老师又教的那么快，我都来不及记，记不住就不想学了。”
“哦，原来是这样！可怜的宝贝，妈妈也觉得作业有些多，要记这么多的拼音是有些难为你了（先和善地认同孩子的感受，用语言表示对孩子的理解）。不过，没关系，妈妈愿意陪你一起分担！让我们一起把它们消化掉好吗？另外，妈妈可以试着跟老师沟通关于作业多的问题。但是，今天的作业我们还是先努力完成吧！”（再坚定的告诉孩子现在需要做什么）
（平时我会说：“作业多，那是老师布置的，我也没办法，别人都能完成，你怎么就完成不了？完成不了，老师该批评你的。”现在想想这时候他其实是无助的。）
宝贝：“嗯！”（这时他的积极情绪已经调动起来了）
我还补充说：“你把作业计划一下，先做什么，后做什么，然后再开始。先把会的做了，不会的再寻求妈妈帮助。妈妈相信，只要你认真了，多数题目你都能独立完成的（给予信任）。”说完我就坐在边上看自己的书，默默陪伴着。（平时是监督的心态，现在是陪伴的心态，心境完全不同。）
当宝贝来寻求我帮助时，整个过程我用的最多的语言是：“这道题是你自己想出来的，你真棒！我为你的进步感到高兴！”
“我对你很有信心，你一定能从错误中有所收获，下次再遇到这种题一定没问题了。”（多用鼓励式语言）
全程陪伴下来，气氛很融洽。过程中，儿子的几句话触动了我：
“妈妈，如果你一直用这样的语气教我，我就不会放弃了，作业也写的更快了。”
“妈妈，我希望你以后都能这样陪我写作业，我喜欢这样的你！”
“你早该好好对我了！”这句话逗得一旁的爸爸都笑了！
以上就是昨晚陪伴儿子写作业发生的一系列情境，接下来我来总结下：
一、行为背后的信念
你看到的不当行为，要先了解孩子行为背后的原因。所有孩子的首要目标都是寻求归属感和价值感。例如这张冰山图，我们要看到冰山下面的问题，才能找到解决方案。
二、改变你和孩子说话的语气，用正面引导的沟通方式，可以拉近亲子关系。
孩子特别希望得到成人、最重要是父母的信任，当孩子错了，不要一味地批评责备，而应帮助他吸取教训、总结经验，鼓励他再次获得成功。鼓励的语气能帮助孩子建立自信和健康的自尊。
三、家长可能是导致孩子有错误目的行为的原因，纠正错误的4个要领。
1.承认：意识到自己的错误；
2.连结：坐下或蹲下，和孩子的眼睛在一个水平线上，尊重孩子，承担责任；
3.和好：道歉，拥抱；
4.解决：关注于解决方案。
最后和大家分享两张图片
如此画风的改变，相信是每个家庭都期盼的吧！
当然，改变需要时间，我会慢慢践行正面管教，持续关注与孩子健康的亲子关系链接！
