作者：三川玲 白滔滔
阅读的目的：看看什么是幸福的教育
深入思考的问题：还应该做什么怎么做，让孩子更好的成长，有终身成长、收获幸福的能力。
后记：通往幸福教育的五个路口
这本书，我觉得应该从后往前看。
“在孩子成长的路途中，有很多条道路，很多时候，通畅宽广、很多人都在走的路，并非是通往幸福的道路。而被迷雾遮盖、充满杂草甚至荆棘的那条小小的道路，反而是指向最终的幸福的。”
这里有通往幸福教育的五个路口，每个路口你会做怎样的抉择？
第一个路口：爱与知识。你选什么？
第二个路口：兴趣与实用。你又会选哪个？
第三个路口：放手与焦虑。你是哪种？
第四个路口：生存与考证。你的内心是哪个？
第五个路口：拥有与利他。你希望孩子是什么样子的？
我的选择在这里：
我要给娃更多的爱，这也是我去学习去努力认识自己、改变自己的原因。让爱围绕着她，让她能对自己充满自信，懂得爱自己，懂得去寻找和追求自己热爱的事，一生都去做自己真心喜欢的事，去热爱读书，终身成长。我会把手放开再放开，用目光去追随她成长，让她去主动获得各种能力，能在这世间自由自在地生活。我希望她更加主动地分享，具备让他人幸福的能力，然后种种的幸福也随之而来。
《论孩子》纪伯伦
你的儿女，其实不是你的儿女。
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们借助你来这世界，却非因你而来，
他们在你身旁，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，
因为他们有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。
你可以拼尽全力，变得像他们一样，
却不要让他们变得和你一样。
因为生命不会后退，也不在过去停留。
你是弓，儿女是从你那里射出的箭，
弓箭手望着未来之路上的箭靶，
他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远。
怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，
因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。
《父母与子女》海姆.G.吉诺特
在批评中长大的孩子，学会谴责；
在敌对中长大的孩子，常怀敌意；
在嘲笑中长大的孩子，畏首畏尾；
在羞辱中长大的孩子，总觉有罪；
在忍耐中长大的孩子，富有耐心；
在鼓励中长大的孩子，满怀信心；
在赞美中长大的孩子，懂得感激；
在正直中长大的孩子，有正义感；
在安全中长大的孩子，有依赖感；
在赞许中长大的孩子，懂得自爱；
在接纳和友谊中长大的孩子，寻得了世界的爱。
这本书用了两周早起和晚上的一些时间看完。
开篇的自序就是“中国家长最关心的100个问题”，这也是书的主调。各种疑惑和问题都能在书里找到非常不错的帮助。教育的答案不是唯一的，适合孩子的才是最好的。
全书分四大部分：
一、教育光芒
帮助孩子找到自我价值或生命价值，莫让孩子做“空心”人。“每一个孩子都有自己的天赋和价值！永远不要放弃自己的孩子，你所要做的就是帮助孩子找到它。”
“你最害怕失去什么”？一个小男孩说："我害怕失去我自己，我是我自己的代表，就算别人觉得我是错的，我也会保持我自己。因为，我自己很重要！”
“一个人存在的理由，不在于外在的名声和利益，而在于他的人生价值是否被认可。所以，罗马人所争取的，不是金钱和地位，而是职业的尊严，付出的权利，被需要的权利。”所以最有价值的生命，在于被别人需要。被越多的人需要，你的价值就越大。
记得自己高考结束，目标的达成的同时也让自己失去了再次出发的目标和动力。所以生命价值远不是你拿到什么学位，获得了什么头衔，而是你要有终极目标。现已中年，“人生下半场，敌人只剩自己”，能够决胜千里的，永远是内心的力量，跟外界那个看似激烈喧嚣的世界无关。
1.教育的三大困境及破解:
a.应试教育体系的最大危害，是僵化头脑。
.课堂学习只是学习的一个方面而已，现在获取知识的渠道实在太丰富；
.考试，只是评测某些方面的能力而已；
.被动学习、逼迫式学习效率低；
.保有学习的兴趣、自我的信心，一旦破坏就很难恢复；
我们的孩子，不需要每次都满分，而是要真正地掌握知识；我们的孩子，不需要压倒其他人获得第一，而是要突破自我；我们的孩子，不需要成为“高考状元”，而是要终身学习，在一生中真正地取得体现自我价值的成就。应对：
.良好的学习习惯，比阶段性的成绩更重要：阅读等；
.兴趣爱好的发掘，比全面优秀更重要：兴趣是最好的导师；
.知识的真正掌握，比考100分更重要；
.应试体系下的大学，真的没有那么重要；
b.教育资源不公平，不逃离不抵制，努力营造小环境；
.教育的核心，是孩子，而不是学校：因材施教；
.合适的学校，比最好的学校还重要；
c.父母不是投资人、生产商和牺牲品；
家庭教育，首先是陪伴，亲情让孩子有安全感；其次是品格和个性、习惯的培养，价值观的塑造；再次是共同学习，一起成长；
最后才是良好的学习资源和生活环境。不要本末倒置。
2.养育过程中三个原则：
a.有很多时候，多数的并不就是对的，顺应并不意味着会占便宜；
b.成长是一辈子的事，对某些暂时的事情，要阶段性忽视；
c.孩子的自我认知和独立思考能力，是最宝贵的；
二、生长思考
“世间的很多种爱，都以团聚厮守为幸福，但父母对子女的爱，是一种分离之爱。多么奇妙，孩子来源于你，成熟的标志却是离你而去；多么奇妙，孩子是另一个你，但却又不属于你；多么奇妙，孩子是你生命的延续，但更是一个新的生命。”
世界上有“标准小孩”吗？”每个孩子的魅力，每个孩子的幸福，都在于和别人不同，而不是一致。我更喜欢她有自己的特点，更加自在幸福。”
1.应该有怎样的家庭氛围：人的家庭，是无法选择的；但面对生活的态度，却是可以选择的。
a.轻松、温馨、民主、自由；
b.所有家庭成员平等，有自己的尊严；
c.尊重孩子的性格差异，尊重科学成长规律，做良好环境的提供者；
家长要做的，不是陪孩子写作业，而是陪孩子玩游戏；不是训斥孩子不听话，而是倾听孩子的心声；不是撕碎孩子的考卷，而是陪孩子阅读；不是逼孩子成长，而是给孩子成长的时间...
d.接受不完美的孩子，有缺点的孩子更真实、更幸福。
承认孩子的缺点，接受这是孩子与生俱来的一部分，是最好的教育办法。发现孩子的问题的时候，调整自己的心态，不再把目光放在事情上，而是放在和孩子的相处上。因为无论什么时候，孩子都会出现各种问题，与其忧心忡忡、大惊失色地去阻止、去教导，不如放松心态，与这些问题和平相处，自然也就有了解决的办法，”共同成长“。
教育是用生命影响生命，用生命感动生命的过程，家长陪伴孩子成长的过程就是教育，在这个过程中，父母自己做什么，比教孩子做什么更重要。与打骂相比，孩子和我们内心的改变才是真正的改变。就像寒风不能让人脱下衣衫，而太阳暖暖地照着，不用说话，人觉得热了，就自然地脱下了衣衫。
2.最核心的三种素质：
a.健康的身体；
b.健全的心理：亲子陪伴，让孩子有一颗大心脏，积极向上、宽容坚定、不屈不挠、宠辱不惊...
c.人生的观念：是做什么人比做什么事更重要；
3.最重要的六项能力：
a. 自我认知：认清了自己，也就找到了人生的钥匙:
/尽可能让孩子接触各个领域，帮助孩子探索自我，找到自我；
/在青年时期，让孩子自我选择，可以选择技能培训，也可以选择大学求学；
/选择了学习技能的孩子，如果想继续在知识上深入，也可以转入大学；
b. 爱的能力：这是沟通、情绪、心理健康的保证；让孩子感受到爱。
/陪着孩子聊聊天，看看书，做做游戏；听孩子说说心里话，也告诉孩子你对他的感情；
/拥抱孩子，让他感受到肢体接触的亲切；
/带孩子出去散步，和楼下的大爷打个招呼，说声，“你好”；
/邀请同学和朋友来家里玩，鼓励孩子发现朋友的优点；
/让孩子自己去认识陌生的朋友，给孩子们独立玩耍的时间和空间；
/让孩子知道，无论孩子做了什么，父母都会一直爱他；
c. 运动的能力。
/运动是从身心到性格的锻造；
/运动里所蕴含的，是抗压能力，是坚持的能力，是公平竞争的能力，是建立自信的能力，是渴望胜利的能力，是团结协作的能力，是自我成长的能力;
/最好和孩子一起运动，无论是游泳还是打球，或者最简单的跑步。把运动当成家庭生活的一部分、玩乐的一部分，而不是学习和考试的一部分。让孩子去热爱喜欢运动。
d. 生活的能力：有了生活，人生才完整；没有生活能力，就会忽视对美的认知。
e. 时间管理：
/在同样的时间里，赢得效率；
/绝大多数的孩子在刚开始的阶段还遵守得比较好，一旦时间长了，往往会忘掉，又回到每天磨蹭的状态。所以家长要从心理上帮助孩子，当孩子拖着不肯做的时候就可以和孩子一起分析不肯做的原因。然后帮助孩子尽快地完成，让孩子体验到解脱百事中心和成就感。
f. 财富管理：好的财富是幸福的保障。明确：
/父母的财富并不天然属于孩子；
/运用自己的能力，赚取自己的财富；
/财富并不罪恶，面是个人价值的体现；
/理好财富，是幸福的根本。财富本身并不直接带来幸福，但财富可以让我们拥有选择生活方式的自由。
三、学习秘密：内在动机。教育不是灌输，是点燃。
“知识”本身不属于任何人，老师只是知识的搬运者。知识没有特定的主人，谁喜欢它，掌握它，谁就可以成为它的主人。一个好学的孩子，很容易就可以在某个领域内超过他的老师。这样的救生衣才是成功的教育。
1.家长到底可以为孩子的学习做些什么：
a.营造适合的学习环境，建立孩子的自信。
b.培养孩子学习的兴趣，引导孩子自己解决问题; 孩子不主动问，家长就不要教；
c.让孩子养成学习的习惯，找到学习的快乐；不是培养全才，而是找到孩子的天赋；
2.哪些方式可以增强孩子的接受能力：
a.去不同的地方旅行；
b.去户外接触自然；
c.一起阅读；
d.定期看电影；
e.一起做游戏；
f.变魔术做实验；
g.一起看展览；
h.参加聚会；
3.哪些行为会削弱孩子的接受能力：
a.上各种考级的兴趣班；
b.上补习班；
c.大量的死记硬背；
d.做习题册；
e.为考试进行的复习；
四、教养方式
教育和生活的目的地是同一个，它的名字叫作：幸福。
酷爱旅行、酷爱阅读，觉得那是获取人生价值最好的方式。
人生体积=寿命（长度）x 行走的范围（宽度）x 对人类文明的理解和贡献（深度）
1.旅行给孩子的三节课：
第一课：多元价值观课：一是阅读，二是旅行。读书要学会思考，旅行，也要深度旅行，两者结合才能发挥作用；
第二课：多样世界观课：在德国乡村的清晨，可以看到茂密的玫瑰拱廊下，一位白发老人手捧一本厚厚的书在阅读；在尼泊尔，可以看到居住简陋，穿着朴素的人们，每天早上起来，带着满足的笑容，去拜神和祈祷；在日本，你可以根据列车到站的时间，来校正自己的手表；在法国，你可能预约了一位司机，他迟到一个小时，还温柔地跟你说别着急；在泰国，孩子会认真地问你，人妖是去男厕所还是女厕所....这都是在家里无法实现的。
第三课：多重人生观课：当一个人，在旅途中看到各种各样的生活方式，自然会思考，别人为什么要这么活，我自己应该怎么活。旅途所遇与内心所思结合起来，明亮了眼眸，充盈了精神，体验了生命，改变了人生 - 这就是旅行最伟大的意义。
2.旅行就是最好的学习：
a.把担心麻烦的时间用来憧憬和享受旅行；
b.让孩子参与其中，而不是服务孩子：抱着慢慢来的心态，这个地方以后我还会再来。首先是旅途快乐，其次才是让孩子学习。让孩子适当负责自己的行李，查找酒店的地址，询问交通路线...一旦孩子参与到了实质过程中，旅途也就变得轻松愉快了。
c.在一个地方停留一阵子，而不是“七天十国” ：带着孩子旅行，已经逐渐养成一个习惯，基本上是每个地方都会住上一个星期以上。有了充裕的时间，就不会有急匆匆的心态，就不会全家都忙着去拍照留念，可以从容地去慢慢感受。只有用较长的时间，慢下来感受，才有可能让旅行在心中留下印记。
d.去自己内心想去的地方，不要跟风随大溜：带孩子去旅行，一定要去孩子内心特别想去的地方。前一段时间，小丸子看了BBC的《新福尔摩斯》，又找来了《福尔摩斯探案集》的书来看，然后跟我说，“很想去英国，去贝克街221B。”这就是去英国旅行的一个很美好的动机，为什么不可以呢？
e.跳蚤市场和博物馆同等重要；
f.旅行不是体验超出自己能力以外的奢侈生活：游轮、直升机、七星级酒店是旅行；背包、露营、吃自制便当也是旅行；家长和孩子都要从发现和体验中寻找旅行的乐趣，去体会到人生的自信，那其实就是是你一直想带给孩子的幸福生活的能力。
g.找当地的优点，而不是缺点：让孩子在旅行中，更多地去发现。有一双“发现别人美好的眼睛”，比一双“给别人挑刺的眼睛”要好得多；
h.有一条国际舌头比有一个中国胃，对孩子有用得多；
i. 旅行，给自己看比给别人看更重要：可以把照片整理成PPT做家庭看片会，回顾旅程；
3.让阅读成为一种生活方式：培养孩子的书肚子，每天不看一会儿书，就浑身不舒服。
“有一个孩子每天向前走去
她看见最初的东西，他就变成那样东西
那东西就变成了她的一部分....”
在孩子的成长过程，有书为伴，必然有取之不尽的裨益。
什么是生活方式，比如下雨的周末下午，全世界都安静下来，只听得见雨声，你拿起一本书，蜷在被窝里，废寝忘食地痴看，这叫生活方式。
欧洲的男人女人到海边度假，抹好防晒霜开始晒皮肤，脸朝天的时候举着一本书，脸朝沙滩趴着时在眼前放着一本书 - 这是生活方式。他们去公园野餐，垫上野餐垫，拿出野餐垫，再从野餐蓝里掏出面包、火腿、红酒，然后躺在草地上，读一本心爱的书 - 这也是生活方式。
阅读本身就是生活的一部分，是非常简单、纯粹的事情 - 就和渴了要喝水、饿了要吃饭、累了要休息、闷了要外出旅行一样，只要你活着，只要你想好好地活着，那么你就需要阅读，你就应该阅读。
将来不一定是富豪大亨，但一定要有文化修养；不一定要出人头地，但一定要幸福快乐，不一定要名利双收，但要过得从容自由。
无论从事什么行业，居住哪种环境，都应该把阅读当作自己生活的一部分。
4.读什么样的书？
很简单，读他自己喜欢的书，书读得多，思想越成熟，明事理，渐渐具备辨别真正的好书的眼光。
5.什么是读书不着急？
孩子只要在看书，以什么方式都是对的。喜欢一本书，读一万遍也可以，这叫精读；喜欢一天读20本，也可以，这叫泛读；一会儿重复很多遍，一会草草读过去也无妨，那叫精泛结合；甚至如痴如醉地读了几天，过几天一点和也不碰书，也没有问题，那也是自由。学习没有时刻表，孩子有自己运行的规律，有自己运行的自由。
6.财商;
7.我们都需要一个故乡；
五、其他一些具体TIPS:
1.处理冲突：
a.良好的亲子关系，成为孩子的朋友，掌握真实的情况；
b.大人不要替孩子出头，尽量让孩子自己去处理；
c.教会孩子说“不”，掌握最基本的自我保护方法；
d.理性地解决问题，给孩子做良好的示范；
2.立规矩：
a.制定规矩是为了生活更加愉悦，而不是为了显得“有规矩”；
b.规矩的设定，要让孩子参与讨论，一起拟定。只有这样，才有执行的可能；
c.规矩的首要标准是合理，其次是要少，要浅显，要考虑到现实情况、可执行度等因素；
d.规矩是对事不对人的；
e.制定规矩的前提，是家长自己也要做得到。
f.尊重规矩，如果有违反，可以有两种：一是让某种娱乐延期；二是限制活动的范围；大人可以假装先违反，规矩面前人人平等，接受惩罚，来化解孩子“被惩罚”的羞愧心理。但是惩罚要少用。奖励的方式，最好是简单的口头鼓励，认可和表扬，让孩子在赞扬中得到提升、满足和快乐。
3.阅读：把阅读的权利交给孩子。
1）阅读态度
a.阅读不是课程，不是负担；而是乐趣，是享受，是生活；
b.先有阅读的趣味，然后有阅读的习惯，最后有阅读的品位；
c.家长与其整天强迫孩子阅读，不如自己养成阅读的习惯 ；
d.阅读没有方法，不需要专家，也不需要教材；
e.阅读不用竞赛，触动内心就是好的阅读；
2）阅读感悟:
a.阅读是生活方式，家长不要去控制，允许孩子以自己喜欢的方式看自己偏爱的书；
b.要做朋友式的亲子阅读。家长自己要热爱阅读，而不是命令孩子去读书；
c.阅读既然要引起孩子的兴趣，在给孩子选书的时候，就要以孩子的阅读趣味为标准 - 不要从家长的角度出发为孩子选书，也不要规定阅读的形式；
4.兴趣班要不要上？标准就是：不要上了某个兴趣班，反而破坏了孩子对这方面的兴趣。
a.原则一：每个人都应该有自己的兴趣、爱好，也都有发展自己爱好的权利，因为这本来就是生活的一部分；
b.原则二：孩子是否喜欢是前提。如果仅仅为了考级、获得证书，或是满足家长的愿望而上各种班，效果往往适得其反；
c.原则三：是否对未来成长有益是核心。不要把爱好变成灌输式学习，而是在兴趣中找到自我的价值，以及未来发展的方向；
d.原则四：不要贪多。即便是孩子自己感兴趣的，也要充分考虑时间的安排 ，不要让孩子疲于应付，上了一个又一个，最后一无所获，丧失了所有兴趣；
5.让孩子亲近真正的大自然：
a.后备厢里的标配：野餐垫、帐篷、野餐蓝，随时备用；周末只要天气允许，都不会待在家里，而是到自然的环境里去；先在住所附近慢慢探索，发掘出适合活动、接触自然的地方。不花门票，不去人造景观，在草地上享受丰富的野餐，听着抒情的音乐，翻看着书籍，远处孩子的嬉闹声.. 生活本来就应该是这样的。
b.大自然是最好的处方;
c.我们和自然、世界的关系；
没有好好看过晚霞的人，连一只茶碗都欣赏不来吧。
d.为什么要去感受自然呢？
如果我们送孩子去学习钢琴技法，却从来不在宁静的夜晚，为他们播放一些经典音乐；孩子们花很多时间去画石膏体，却很少有机会去好好看一场画展；书店里的优秀作文选显然 比最高级的文学形式 - 诗集卖得好。我们早就忘记了自然和艺术本身的意义。
6.死亡教育：
在巴黎的蒙帕纳斯公墓，墓园干净肃穆，布满绿树鲜花。长眠于些的，除了普通市民外，还有莫泊桑、波特莱尔、萨特和波伏娃。我发现原来生命的终结，也可以不是尊严尽失、撕心裂肺、悲痛欲绝、哭天抢地的。对离去的人，也可以静静地追忆，甚至可以善意地调侃。
欧美的家庭会带孩子一起去墓地，让小学生给自己写墓志铭，去参观殡仪馆，看动物的解剖，去老人院做义工。这其实也是一种死亡教育。
7.怎样度过有限的生命：
我们无法预知生命的长度，但如果我们不浪费生命，就相当于延长了它。换句话说，生命的意义，并不在于时间的长短，而在于生命的质量。怎样度过有质量的人生呢？
a.让孩子感受到生命的宝贵和美好：让孩子感受到、热爱生命，热爱生命的每一个状态。幼年时的稚嫩，少年时的甜涩、青年时的力量、中年时的智慧、老年时的从容，甚至临终前的”悲欣交集“，这都是生命之奇妙，生命之壮美。
b.让孩子知道，痛苦也是生命的体现：神奇的是，当你扛过去之后，你会特别怀念当初让你痛苦不堪的那段经历，几乎所有人都会在事业有成之后怀念创业的热忱，会在功成名就之后怀念艰苦的奋斗。
c.帮孩子寻求自己的生命价值：死亡并不可怕，可怕的是没有真正地活过。死亡不过是一秒钟的事情，但是，因为对这一秒钟的恐惧，我们不敢去大胆地度过生命中的那几十年，那就简直太可笑了。
d.告诉孩子的4句话：
/第一句，我想告诉孩子：人生其实很短暂，要珍惜每一天；可以尝试，哪怕犯错，这样，你才知道自己真正想要什么。做你想做的事情吧，只要不妨害到别人，不危害到自己的健康，这是你的权利。
/第二句，生命其实很脆弱，要保持身体健康，追求心灵快乐；生命是用来体验的，而不是用来害怕的。同时，要永远地追求精神上的快乐，这是可以随着生命的进程而不断增加的。
/第三句，每个生命都有自己的价值，不要在乎别人的眼光。既然上天给了每个人不同的生命，那么我们就应该不辜负这个馈赠，应该活出独一无二的人生。要喜欢你自己，就算全世界的人都不喜欢你，你也要喜欢你自己。这不是盲目的自恋 ，而是你对自己生命的热爱。有了这份热爱，谁都无法把你彻底打败。过自己想要的生活，当我们为了别人而活的时候，我们就把自己的生命权利交给了别人。
/第四句，享受生命的痛苦，感受生命中的快乐。痛苦是上天给你的一个开启生命快乐之门的机会，如果你绕道而行，就太惜了。
8.活玩具、死玩具: 指孩子玩玩具时的动作和反应。
死玩具：孩子的动作是僵化的，思维是停滞的：电动玩具（机器人、直升机、遥控汽车、火车模型）、象形玩具（芭比、变形金刚、各种玩偶） ；
活玩具：益智、自然玩具。孩子的动作是灵活的，思维是富于创意的：皮球、积木、魔方、七巧板、蜡笔、沙土、泥巴、石子、树枝、树叶…
