新教育实验在我校开展的如火如荼，作为一线教师，我对新教育中的书香校园创建活动、教师在读书中成长、师生共读、亲子共读等活动特别感兴趣，因为我就是一个读书的受益者。
1998年8月，我师范毕业后回到了我的母校----旧县乡中，开始了我的教学生涯。走上教学岗位的第一年我就做了班主任，担任初二语文课。带着满腔的激情与好奇，我热情地投入班主任和语文教师的角色里，一腔热血，信心满怀，一心要打造理想中的优秀班集体，教出优异的教学成绩。
一个月下来，我对自己产生了巨大的怀疑，明明对学生们很好，可他们总是给班级制造麻烦，明明上课发言积极，什么都听得懂，可一到做题总是错误多多。我几乎是束手无策了，向老教师请教，自己进行总结反省，但总是感觉无所适从，就这样迷迷茫茫的一年过去了，我所带的班无论是班级管理还是教学成绩自然就很不怎么样。
放暑假了，我因为要参加自学考试，就到洛阳报名，买书。在书店里我向售货员打听有没有很实用的班主任工作指导方面的书，售货员对我说有一本全国非常畅销的书，魏书生的《班主任工作漫谈》，就这样我将信将疑地买回了我的第一本教育书籍。回家后我就开始认真阅读起来，书里提到的班主任管理方法对我来说是如此新奇有效，我如获至宝，暑假里如痴如醉地读完了整本书，并且整理出我可以借鉴利用的一些方法。
读魏书生的书，与其说是学习，不如说是享受，不由得我不感动，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想，流露的是一种深情，一种对教育的深情，一种对学生的深情，一种毫不掩饰的欢乐和幸福，如果问我，这些书让我学到了什么，最大的收获——它们促进了我的成长。
新的学期开始了，我自告奋勇继续做班主任，这次我学习魏书生老师的班级管理方法，学期初，每个学生出谋划策，制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，让学生时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。没有规则就很难进步，良好的规则可以促进发展，达到事半功倍的效果。我还学习魏老师的班级事务承包制，让学生人人有事做，人人都是班级的主人，最大限度发觉学生的主人翁意识，提高班级事务的处理效率，培养学生良好的做事能力。
魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名班主任要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。
在魏老师先进管理方法的指引下，我结合自身实际，学生实际，班级实际，找到比较适合我自己的一套班级管理方法，第二年我所带班级的管理工作一直名列前茅，我还被评为嵩县“优秀班主任”。
从读魏老师的《班主任工作漫谈》尝到班级管理甜头的我开始更加努力地阅读各种有关怎样做好班主任的书籍，如李镇西的《做最好的班主任》；张万祥的《给年轻班主任的建议》；万玮的《班主任兵法》、《班主任兵法2·实战篇》、《遭遇问题学生——问题学生的教育与转化技巧》；王晓春的《做一个专业的班主任》。正是从这些极富智慧、极有操作性的班主任工作指导书籍中，我学到了很多班级管理的好方法，我也总结了一套适合我独特个性的班级管理方法，正是这些方法的指引，我2002年、2003年、2004年，连续三年获得嵩县“优秀班主任”；2007年、2008年、2009年，连续三年获得洛阳市“优秀班主任”，总共获得“县级优秀班主任”五次，“市级优秀班主任”三次。
班级管理水平的提高，自然带动教学成绩的提高，为了能在教学上更加优秀，成绩上更加突出，我仍然是从魏老师的书读起，我读了魏老师的《语文教学工作漫谈》、《语文教学探索》、《语文自学导引》等书。魏老师的“把语文画成树、排成串、分成类、列成表。定个目标，小一点。”；“五道关口：1、自检关（良心关）。老师别把自己推到监督检查的第一道防线。引导学生跳出自我看自我。2、互检关。同桌、保护人、互助组、学校间。3、责任人检查。4、集体舆论关检查。5、局长抽查。不轻易出马，尽可能不露面。把干事当成享受。给干部印工作日记。”；“要求学生每天“七个一分钟”。1、每天都要做家务，至少一分钟。2、每天写一分钟日记，至少写一分钟。3、 每天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌至少一分钟。4、 每天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步至少一分钟。5、 每天练一分钟注意力。6、 每天练一分钟演讲。7、每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。”；“培养学生八个好习惯。1、 定计划的习惯。2、 预习的习惯。3、 适应老师的习惯。4、 自己留作业的习惯。5、 自己出考试题的习惯。6、 整理错题集的习惯。7、 筛选质料，总结学习经验的习惯。8、 大事做不来小事赶快做的习惯。”等语文教学做法让我受益终生。
在这些方法的指引下，我的语文教学成绩越来越好，从2002年开始，我取得了所带班级语文成绩在同一年级始终排在前二名的骄人战绩。我所带班级的成绩也越来越好，2006年中考过一中分数线30人，2007年过线33人，2008年过线33人，2009年过线35人。到现在高考上本科的100多人，期中研究生13人，博士生5人。我也因此四次被评为嵩县“优秀教师”。
2004年，我被任命为语文教研组长。2005年，我被任命为教务主任。我深知要想把工作做得更好就必须更加努力地读书，“知识就是力量”。我读了李镇西老师的《做最好的老师》、《爱心与教育》；吴非的《不跪着教书》；王金战的《英才是怎样造就的》、《教师的二十二条军规》等书。以及程红兵、袁卫星、余映潮、刘国正等十余位教育名家对“一堂好语文课的评价标准”的论述。
这些书让我深深意识到语文教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展，而且特别注重教师教学的个性化。语文教材是一篇篇不同的选文，不同的课文，就应该采用不同的教学方法，每篇课文都应该选择最适合教材的个性化的方法——因为内容决定形式。当然，不同的老师、不同的学生，也应该有不同的教学设计。有些老师模仿别人的教案去上课，试一试可以，一以贯之，肯定不会有好的结果。在教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培养好、用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。
从读书中找到方法，提高能力的我做事得心应手，对教育教学的理解更加深刻，对教育教学的思考也更多。我撰写的教学论文在CN级刊物上发表三篇；获得河南省一等奖二次；洛阳市一等奖四次。2008年，我被嵩县教育局基础教研室聘为嵩县首届“语文学科中心教研员”。2009年，我所执教的《岳阳楼记》获得洛阳市教研室“优质课大赛一等奖”。2011年，我所执教的《愚公移山》获得洛阳市电教室“电教课大赛一等奖”。2012年，我被河南省教育厅评为“学术技术带头人”。
2013年，我通过层层选拔被选调到嵩县江苏双语学校。
2016年，我被评为中小学高级语文教师。
2018年，我被评为“嵩县首届十大本土教育专家”。
现在回头看看走过的路，从一个青涩的少年，到现在在教育教学各个方面都取得了一定成绩的，称职的人民教师，我自认是因为我时刻从读书中吸取能量，不断提高自身素质，提高教育教学水平的结果。可以说是读书造就了现在的我。
正如莎士比亚所说的：“书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。”，我就是在读书中汲取了丰富的营养，拥有了教育教学的能力。也更如高尔基所说的：“书籍是人类进步的阶梯。”，我就是在读书中变得更优秀。
新教育实验在我校开展以后，我们学校师生的读书氛围更好了，我也会更加积极地投入到新教育实验的各项工作中去，尤其是要把学生阅读，亲子阅读做的更好，争取在新教育的推进下，读学生读更多的书，让自己读更多的书，让学生更加优秀，也让自己更加优秀。
