我们不是画画，我们是表达视觉思维。
1.会议篇
10月底在天津参加了首届营养医学国际高峰论坛。这次大会的主题是关于儿童自闭症。第一次听说自闭症，是与一位一同参加心理学考试的老师聊天时，她说她是自闭症学校的老师，为了他们她想多学一些心理方面的知识，好帮助孩子们。从她的口中第一次了解到其实自闭症孩子还是很聪明的，只是不愿意与人沟通交流。从专业方面定义:自闭症又称孤独症或孤独性障碍等，是广泛性发育障碍（PDD）的代表性疾病。目前在全球发病率比较高。这次大会的很多专家都是因为自己的孩子有自闭症，从而走上自闭症的研究之路。
这次大会一共开展了两天，半天的开幕式，一天半两个分会场，20多名国内外专家进行了研讨，涉及的6大主题包括临床诊疗与试验，环境因素与自闭症的风险，肠道微生态与自闭症，自闭症的食疗，自然医学干预，心理学与社会支持。
自闭症的原因及方案
来自美国的专家孔学君提出造成自闭症的因素包括基因，环境等方面，其中环境毒素对自闭症的影响是相当大的，这些毒素可能来自于食物，来自于土壤，来自于空气，来自于生活用品等等，一般我们可以通过头发来检测体内毒素汞的含量，但是自闭症儿童却不能通过头发来检测。
专家们研究了肠道微生态与自闭症的关系，70%的自闭症患者有肠道问题，保持肠道的顺畅也是缓解自闭症的一个重要的举措。
在微观研究中发现甲基化，谷胱甘肽，卵磷脂，肌氨酸，生物喋呤和维生素对自闭症患者有一定的帮助。
自闭症儿童在食疗方面也需要一些去除麸质的食物，一位自闭症的妈妈研究了SCD-DF（含单糖类，去除双糖及多糖类食物）快餐食谱，并且每天都在实践中。
在本次会议上提出了ETAS（芦笋提取液） 在改善儿童认知和行为障碍中的应用，也取得了一定的进展。
美国哈佛大学公共卫生学院的宋教授提出可可黄烷醇（黑巧克力中含量较高）在自闭症中的评估。
台湾专家提出通过花疗来解读自闭症。
自闭症患者需要得到社会支持，包括父母，学校，专业人士的支持。
2.视觉同传篇
谈了这么多关于自闭症的话题，其实我来参加这个大会的主要工作是要进行视觉同传。
在阿翔老师的带领下，我们一共分了两组，有专业组和业余组。小帆老师带领的专业组确实在画工和视觉思维呈现方面都很有逻辑，毕竟专业学校毕业的。
业余组有我，大M，楠哥，大M 有多次单独上墙的机会，所以上手很快，但在会议开始前，她已经在做准备，让自己进入这个状态中，楠哥负责听会议，记录重点内容，我负责一些标题及字体的书写。
只有在实战中才能更加清晰的发现自己的问题。
首先在字体的大小方面，由于平时没有书写大字的习惯，在书写过程当中字体会越写越小。
其次对于泡泡软体字体的书写也存在一些问题，在阿翔老师的及时指导下进行改正，比如横笔画两头高，中间低，所以竖笔画都向右歪，偏旁部首写小些，主体字需要大些等。同时也提醒自己在平时练习中，这些主要的原则为什么还是没有掌握牢。同时阿翔老师也指出，我们在书写字体的时候一定要注意分层次。
第三在色彩呈现方面，需要定一个主色调，因为是关于自闭症话题，比较忧郁的状态，我们就采用了蓝色为主色调。对于色块的填充位置及形态还是缺少把控，阿翔老师在本来画面不是很生动的地方进行了一些装饰元素的点缀，立马整个画面变得很有亮点，生动活泼起来。
第四对于整个版面的视觉图形一定要互相有相关性，阿翔老师举了一个例子，比如画面中是一对母子，一个是不牵手，离的很远，还有一对是牵着手互相对视，哪种呈现上给人的感觉更好。通过这个故事也让我了解到，你在这个画面上所画的所有的图形，它们之间有没有关系，我们都需要很清晰的呈现出来。
第五对于排版布局而言，第一次使用竖板，上下要注意留白，每个内容也需要用箭头把它们连接起来。
3.总结及计划
光看不练，光想不做，出现问题没有及时改正，这些都不是正确的学习态度，既然自己选择在视觉呈现方面有一定的成绩，就需要平时的刻意练习，需要多参加实战练习，需要得到老师的及时反馈，只有这样你才能成长得更快。
在未来的计划中，考虑把自己的专业和视觉呈现进行整合。你如果想把营养专业和视觉方面都做到前10%是不太可能，但如果我把营养专业做到前20%，视觉方面做到前20%，那这样也是很厉害的。
具体计划:
阿翔老师的三大系列课程每天学习。
营养师徒班课程进行视觉卡片化。
每周进行一次大的视觉呈现练习（选择的主题还是关于营养方面）。
所有的练习发给阿翔老师点评。
