晨诵，和孩子们一起诵读整本《弟子规》。早上进教室时，孩子纷纷过来说，老师，袁贵山把班级的路队牌拿到三楼玩去了。袁贵山回来时，我问他:“为什么把路队牌拿去玩？”孩子立刻说:“没有，我没有！”读完《弟子规》后，我说:“无心非，名为错，有心非，名为恶，过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。以前何老师没有在班级说过，路队牌不可以当玩具来玩，所以，袁贵山今天是无心非，名为错。今天何老师在班级说，学校班级公共用品不可以当玩具玩，如果还有同学拿来玩就是有心非，名为恶。何老师生袁贵山的气是因为他早上犯了两个错:玩班级路牌、向何老师撒谎。每个人都会犯错，何老师也会，但如果撒谎，就会错上加错。”

        孩子们读《新教育晨诵》时，很开心，他们喜欢《拉车》、《袋鼠妈妈上学去》、《猫剪胡子老鼠笑》、《过山车》，这些童谣里有契合孩子心理的幽默风趣。

        今天班级共读的书目是《最想做的事》《文字工厂》。班级共读刚刚开始，昨天读的是《爱书的孩子》《图书馆奇妙事件》。想在共读开始，极力激发孩子们对书的渴望和向往！上午放路队前，读《最想做的事》时，孩子们鸦雀无声，听得非常专注，整本读完时，孩子们还沉浸在书里，班级里安静、美妙！下午放路队前，读《文字工厂》时，读到西贝尔吻了一下那个说:“樱桃 灰尘 椅子”的小男孩时，我听到孩子在下面说，“呀，好丑呀！”读完过后，我问，这本书谁想借回家看啊？当然，几乎全部举手。我又开始饥饿营销:“嗯，老师会把书借给排路队时，表现最棒的孩子！”哇！想借书的孩子，在路队里“站如松”。其实，老师是挖坑给自己跳，因为，只有一本书，其他孩子没有拿到会很失望！

        上午教《识字4》时，尽量让每个孩子都有发言的机会，并努力让善于倾听的孩子多发言。并告诉孩子们，会听是一种非常棒的学习品质。课堂纪律比前些天好很多。写字时，整体非常认真，书写进步比较大。反思:优化写字教学的点评和反馈，并对孩子有具体的一对一的指导。尝试私化点评，不大声点评干扰其他孩子的注意力。尝试播放轻音乐，做手指操。