《走在对的路上》从优秀的案例解读中重新认识“放手”
2026年6月28日 星期日 晴
五点，早起。这是意识到自己被手机短视频控制后想要放下手机的第二天。会忍不住想要拿起手机，但开始有意识地克制。为了不被手机控制，选择读书。
前几天看的是《走在对的路上》中第四章关于一对一倾听的内容，今天决定回看前面没有细读的关于游戏案例解读的内容。书中所提及的几个游戏案例，在许翠单老师的讲座中都有听过。当时的对与游戏的精彩和孩子们在游戏中的思维发展深深吸引了我。这也是那一次上海之行收获最大的一个活动。时间过去了一年多两年的时间，再看这些案例，已然很精彩。我们总说不会观察，不会分析，阅读这本书，我觉得就能找到答案。
我们都知道《评估指南》强调注重过程性的评价，那么什么是过程性评价？这样的评价只是对幼儿园吗？换在老师的立场，我们要评价一个班级，一个老师对幼儿游戏的观察、解读和分析能力，我想同样适用。都知道观察很重要，那要怎么做？其实我自己也试着去观察孩子的游戏，但很多时候真的发现自己很难静下心来做到人到，心到。忙吗？其实还好。作为园长，行政事务确实占据了我们一部分时间，但那些事情一定要在孩子们户外自主游戏时做吗？答案是否定的。我想，我要做的是调整自己，克服自己的懒惰心态，像书中给出的建议，设定目标，每天坚持拍摄1-2组幼儿的游戏，每组拍摄10分钟以上。每天整理、回顾......
离放假就剩十天，作为园长，我想我是不称职的，也是不专业的。因为我对老师们说要放手，要观察，可是我自己却“躲”在办公室里，没有坚持每天走到游戏现场，没有去观察，去发现。一对一倾听也是如此，光有思考不行。如果光有思考，没有行动，一切都只会停留在凭借已有经验得来的想象中，那么我们给出的东西也必然是空洞的，无法引起教师共鸣的。
2024年开始改革，大拉做了很多事情。我以为我们放手了，阅读之后发现，其实不然。我们只是开始了，离放手还很远。场地规划、材料投放，这些其实只是起步阶段最基本的动作。这些动作，只要园长下决定做，每一个幼儿园都可以很快做到。想要走得远，走得深，我们的路还很长。其实，改革路上，目前我们遇到的问题在《以游戏为基本活动的幼儿园课程》和《走在对的路上》这两本书中都能找到答案，课关键是，我们看了吗？
老师们，我看得不够，你们又看了多少？
这是六月份第一次看这本书时的记录和感慨，汇总到这里，以便日后整理，回顾。
