前言
本书的主要侧重点在于智力的教育，简单的说，就是——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。从这个意义来上来说，我们也可以得出结论，那就是教师也必须有活跃的思想。
第一章 教育的目的
我们的目标是，要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般深邃，又有艺术般高雅。
我们必须要记住：自我发展才是最有价值的智力发展，这种发展通常在16岁和30岁之间发生。训练这种自我发展，最重要的应该是12岁之前从母亲那里所受到的教育。
正确的知识必须实用过，验证过，并能在不同的条件下都能成品立，“放之四海而皆准”，套用现在的时髦词汇就是“普世”。
结合三年级的教学，今年想让孩子们在实际应用中体会到学习数学的有用性，把数学与生活很好的进行链接，学有用的数学可以生活服务。
语文教学注重孩子的口语表达能力和书面表达能力，让他们把课堂上学到的东西应用到自己的实际生活中，成为一个侃侃而谈，自信阳光，落落大方的孩子。
每一次对人类社会进步举足轻重的知识革命，都是一次对陈腐呆滞思想的一种反抗。
为了避免思想上的僵化，就要特别注意两条戒律：一.不要同时教授太多的科目；二.如果要教就一定要教得透彻。
现在都提倡少而精的课程，结合今年的网络课程大课表和自己学习的实际情况，今年深入的进行课堂教学，以课堂为出发点，让孩子进行拓展性阅读。每天进行十五分钟的晨读时间的《日有所诵》；课堂上以课本为基础提高效率链接大主题阅读资料，在40分钟内，围绕着主题进行略读训练；坚持每天午读20分钟，最初的整本书阅读，以教师大声朗读的为主，激发孩子阅读兴趣，适当的进行有关问题的探讨，以每月一本书的速度完成班级整本书阅读。进行简单的故事内容复述，情节的梳理，以激发兴趣不增加学生负担的出发点。这样很好的打通课堂教学与课外阅读的连接通道，以共读的形式，在班级的共同体场域内激发师生共同在阅读路上前行。
就像书中说道的：如果只给儿童教授一些少而精的科目，让他们对所学的东西进行自由的想象和组合，他们就会利用这些所学的知识去认识世界，并在现实生活中加以运用。这些孩子自己的发现就是一些普遍的基本的概念，这些概念能够帮助孩子理解他们生活中涌现出来的层出不穷的各种事情，孩子就是要这样来生活。
