前几天还和YQ谈起另一个同学Z，YQ说Z上了某个知名大学的硕士研究生，我惊讶的张大嘴巴，“你说的是咱高中同学Z吗？是那个每天去的最早，离开教室最晚的Z吗？是那个一类问题总是反复问的Z吗？”我一口气问道，我不敢相信，因为在我们眼里Z是个很不起眼的笨女孩。YQ说“是是是，是她没错。”说真的，一起上学那会儿，这个女孩子一点也没引起过我的注意，甚至她反复问同一类型的题我还有点不耐烦。在我们的印象里她总是坐那默默的学习，上课学，下课学，休息时间也学。班里找不出比她更认真的人了，但成绩也总是很稳定——中等偏下。但这样的成绩仿佛并不影响她的积极性，并不影响她继续努力学习。
YQ继续说：“第一年高考她落榜了，第二年也是刚达二本线，读了一个并不怎样的大学，没想到四年以后居然考这么好的硕士研究生。”
Z接受了自己在理解一些题目，一些知识点的时候确实比别人慢一些，比别人费力一些的事实，所以她不在乎别人明里暗里说她笨，她只是自顾自的努力着。原来由自己内心给出的答案才是最有力的。
而我，大四那年也选择了考研，但是我看书学习从来不去自己的专教，朋友问起来，我总是说：“咱教室人太多了。”“咱教室太热了。”只有我自己知道是因为自己教室熟人太多了，是我不想让别人看到我努力学习的样子，是我害怕别人说这么努力了还考不上。是我不敢承认自己笨，怕别人指指点点说我笨，以至于学习都不敢太用力，努力的都这么没底气。
家长老师总爱这样评价有点小聪明又不爱学习的孩子：“这孩子特别聪明，就是不好好学习。”
那么这些“聪明的孩子”后来都怎样了呢？
父母老师不知道的是，这样的评价会给这些孩子一种天生聪明的优越感，他们认为不管自己怎样调皮捣蛋，不管自己学与不学，自己始终是聪明的。他们开始看不起那些努力学习的同学，认为笨的人才会那样的努力。
初中时候的同桌H就是老师家长眼中的聪明孩子，早自习我不停的大声朗读课文，而他一去就趴桌子上睡觉，快下早自习的时候，我试着背颂这篇课文，还没背两句，一早上没睁过眼的同桌就说：“你背错啦，应该是……”他依旧闭着眼趴在桌子上，我赶忙翻开书查看，果然他是对的，我不敢看他，盯着课本涨红了脸，但他还不忘了补一句：“你读一早上我都背会了，你咋还不会。”我更尴尬的好想钻到桌子底下。
H同桌上课总是看小说、吃东西、和前后左右的同学说话，老师们的瞄准都不太好，为此我倒是挨了不少老师的粉笔头。
H同桌的文笔比较好，语文老师总是用一种恨铁不成钢的眼神看他。一次语文课，H同学斜着身子和后边的同学说话，还把一条腿伸到过道里，语文老师走下来的时候在他腿上踢了一脚说：“坐正。”H同学拿起语文课本就朝语文老师扔去，直接摔到了语文老师脸上。接下来的场面就可想而知了——两人打了起来。
这次事件闹大了，以至于校领导和全校的同学都知道了此事。校领导说：“H同学不尊重老师，不把学校纪律放眼里，此事必须严肃处理。”没过两天学校的文件就下来了，大概是：H同学公然在课堂上殴打老师，给予开除处分。
被学校开除后，H同学还跟父母闹意见，坚决不再去其他学校再读书，父母拿他也没办法，H同学的上学生涯也到此结束了——初中还没毕业。
自此以后，我再也没见过H同学，只是听说我们上大学那会儿他就娶妻生子，是我们当地一家煤矿上的工人。
我们小时候学过一篇古文《伤仲永》，方仲永从小在作诗上有异于常人的天赋，父母觉得他的天赋有利可赚，带着他到处拜访人，到处给别人题字作诗，却没有让方仲永再学习提升，以至于仲永最后与不学习的常人无异。
“大部分人的努力程度，压根就没到拼天赋的时候。”与君共勉。
感谢我瑞贡献题目
