今天梁积带上甸甸去上早教，关于乐高积木，而且是一对一在教室上，家长可以从玻璃上看到他们上课的状态。
甸甸从进去到最后完课，一直和老师互动，拼玩具。在场的老师都非常惊讶，一个2岁的孩子在一个小时的课程中，能非常专注的和老师互动，很多大一些的孩子都都在上课的过程中，要找妈妈。其实，这应该就是他有安全感的表现。
对于教育孩子，我其实有过一次转变。我记得是上学那会儿，电视里演关于育儿方面的节目，大概意思是孩子犯错了，或者没有听父母的话，就要关小黑屋或者面壁思过。那是的我觉得特别有道理，对孩子就应该这样。后来，我才知道这是美国心理学家华生的提出的“哭声免疫教育法”，就是说，孩子哭了，父母不要第一时间去抱，而是等孩子自己不哭了再去抱。我相信很多中国家庭的父母都用过或者听说过这种教育孩子的方法。这种育儿方法后被证实是失败的。
再后来我接触到了武志红心理学，又知道了李雪所提出的“爱与自由”，就是说要对孩子提供充分的爱与自由，要对孩子做及时回应。也要对孩子坦诚，这些都慢慢改变了我的育儿观念。在梁积生病出院后的那段时间，因为要吃药，每天晚上给甸甸喂奶的重任由我来做，第一时间满足他。
再后来，梁积好了很多，甸甸的生活起居有梁积负责，这段时间梁积每天陪他玩，带他早教，阅读，做各种美味的餐，教他自己吃饭，其实非常辛苦，当然，功夫不负有心人，甸甸也非常充满活力。这也是我们所期望的。
甸甸的活力四射，也离不开我俩的懒，任他在家里各种放肆，肆意翻箱倒柜，容忍这种杂乱。
其实，我觉得对甸甸影响最大的还是梁积，而且梁积的育儿方式方法也在影响着我，让我在不知不觉中获益良多，也进一步影响着我育儿的观念与方法。
当然，更重要的是我俩在育儿方面的方向是一致的，就是给他充足的爱与自由，在日常生活中，再相互取长补短，相互学习。
