一、感受
今天很开心的和小伙伴们学完了《儿童纪律教育》第九章的内容，忽然感觉自己犯难了，觉得今天学习的内容和之前学习的《正面管教》的内容有很多相似的地方。之前学完《正面管教》后就下定决心，一定要实践着把表扬的方式换作鼓励，虽然在教育孩子的问题上，这方面有些许的改变，但还是犯了很多错，比如仍会用表扬的方式去教育孩子，今天听到马老师列举的案例，在用鼓励的语言跟多米沟通，也受到了很大的启发。在此也鼓励一下自己，在教育孩子的道路上，继续加油！
一、收获
1. 根据行为主义的观点，行为可以通过积极强化，消极强化和惩罚来改变。
积极强化：儿童出现良好行为，给予他喜欢或者让他与愉快感觉的事物，以此来增加好的行为。
消极强化：通过消除儿童厌恶或不愉快的事物来达到同样的目的。
惩罚在行为矫正的过程中，惩罚也分了两类，通过厌恶的事情来惩罚和反应代价惩罚。
2.行为矫正法对于短期内儿童行为的控制会起到相对较好的作用，但是只是暂时的效果，随之而来的是长期的负面结果，我们所关注的不是行为产生的原因，而是倾向于解决所有问题，因此，会给孩子带来很多伤害，比如自主性破坏；自律受到限制；成绩下降；问题的原因被忽视；关系遭到破坏；内部动机破坏等等。
3.用鼓励代替表扬。表扬是成人利用权利对孩子的一种评价方式，有时带来的杀伤力比惩罚还要大。尤其是把孩子的不足和别人的优点做比较，这是一种非常愚蠢的做法。在表扬别人好的同时，让孩子认为我就是不行，从而让孩子失去自信心，自暴自弃等产生负面的一些情绪。鼓励是描述孩子的行为，并通过提问来回应他们，使用积极的我的信息，帮助孩子获得自我价值，自我赏识。马老师在鼓励多米时，经常会用到一句话：你是怎么做到的呢？今天也要拿过来，据为己有，用一下喽！
二、行动
1.继续实践用鼓励代替表扬，通过提问来回应孩子，用上这句话：你是怎么做到的呢？
2.马老师列举的小女孩认为老师不喜欢她的案例，让我也很受启发。作为老师也好，父母也罢，我们不应该以奖励的方式培养孩子的功利心，而应从小培养孩子有一颗利他之心，这样的老师才配得上称之为人类灵魂的工程师！
3.当孩子出现问题时，一定要关注孩子行为背后的原因，原因就是问题的根源，找到根才能够把问题解决好。
