文/左先生在右
讲故事---口口相传的形式，作为最早的文学样式，延续至今。中外古今直到现在，依然保留有历史上以讲故事方式所保存下来的文学作品。《女娲补天》《狐假虎威》《豌豆公主》《一千零一夜》……
我记得，在好几个有孩子的朋友家看见过这么一个东西：它是一个兔子造型，有好几个按钮，一个女性的声音播放内容，会唱歌、会讲故事、会念ABC。开启的时候会有蓝色红色的亮灯吸引注意力。它叫做“早教故事机”。
这真的是一个好东西，能够在爸爸妈妈实在忙不开身的时候，播放给孩子听。里面的内容也相当丰富，好多孩子都很喜欢。
但是我们今天讨论一下，与听音乐、看短片动画、听播放机里放的故事与歌谣相比，“亲自”给孩子讲故事，到底有多重要。
1. 你多久给孩子讲一个故事？
当你和宝贝坐在一个柔软的沙发上，或者他/她在你的两腿前面一起坐在地上，或者你们都躺在舒服的被窝里，这个时候，宝贝的身体会放松地靠着你，眼睛瞪大看着故事书，十分专注地听这个将要开始的有意思的故事。
Attachment parenting 作为一个哲学概念，意在通过肢体接触的方式，比如哺乳、抱孩子在怀里、拍孩子睡觉，构建孩子和家长之间的紧密联系。你会发现，幼儿园的老师会抱一抱伤心哭泣的孩子，当他/她情绪稳定之后，便让他/她自由活动去了。肢体上的接触，使孩子产生强烈的与成人间的联系和情感，这种联系多发生在孩子和与他/她密切接触的成人之间。
当你和孩子坐在一起讲故事的时候，身体之间的距离建立了相互之间的联系和情感。
2. 爸爸和妈妈，都会给孩子讲故事吗？
一千个读者就有一千个哈姆雷特。每一个给小朋友讲故事的人，都会带来不一样的情境。在小朋友听故事的时候，他/她也正在和讲故事的人进行社交活动。
有的人讲故事语气舒缓放松，有的人语调抑扬顿挫，有的人讲故事会跟孩子眼神交流，有的人讲故事会边讲边提问。这些不同的讲述方式，会让孩子对讲故事的人做出不同的回应和反应。
不同的讲故事的人，与孩子进行不一样的语言、肢体、神态等交流，作为社交方式而存在于孩子的早期发展阶段。
3. 孩子听故事的时候，他们在干什么？
如果小朋友边听故事边玩手里的玩具，请停下来！讲故事的一个重要功能，是有效提高长时间注意力。我们说，痴迷一个东西，往往会废寝忘食。当孩子注意力没有交给你的时候，所有其他的作用，都不能很好地发挥。
我们讨论的是，孩子认真听故事的时候，发生了什么。Sympathy and empathy 作为心理学上的概念，表示能够感觉到对方的情绪，产生同情共鸣，设身处地地分享对方的感受。
以《龟兔赛跑》为例，故事可以传达丰富的情感和情绪：骄傲、谦虚、有趣、紧张、后悔、懊恼、喜悦，等等等等。小朋友不一定能用词语来归纳情感，我也未必准确表达了其他读过这个故事的人所产生的感受。
小宝贝们听故事时的表情、神态，或者是做出的评价，都能观察出他们是否感同身受。
4. 听完故事，小朋友会做什么？
“好了，故事讲完了，吃饭吧/睡觉吧/洗手吧/刷牙吧！”你错过了一个让小朋友思考的时机！
我们常在说，开放性结尾，能够发挥小朋友的想象力和创造力。其实每一个现成的故事，都可以问一个开放性的问题。你觉得兔子是怎么想的？你觉得三只小猪哪一个最聪明？你觉得狐狸的做法怎么样？你觉得农夫下次会改变做法吗？你觉得要是我们重新写一个结尾，你会怎么写？……
我可以举出更多的例子来，你没有空听我唠了。当然你要根据小朋友的语言表达能力，来提出容易理解的问题。对大孩子来讲，你还可以找机会让孩子复述一个故事。这是记忆力在发挥作用。
故事讲完提出开放性的问题，让小朋友来告诉你他/她的想法。不要问“是”或者“不是”来回答的问题（你喜欢这个故事吗？大灰狼坏吗？小猪聪明吗？）
5. 今天，你给你的宝贝讲故事了吗？
这是最后一点了。多种早教方式都在百花齐放地存在着，你在给小朋友尝试不同的体验，不同的经历同时，别忘了亲自给他/她讲个故事。
今天，你给你的宝贝儿讲故事了吗？如果还没有，那就去吧！
End
