003五年级班牛津阅读树学习，以往我们都是按段落来，例行阅读，根据课文内容快速问答，关键词解释及造句，学生自主提问，复述等等，今天注定是个不一样的节奏，开场我放了better when i'm dancing的歌舞，告诉大家跳好之后可以去小区里来一次快闪
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小家伙们扭扭捏捏，或者说他们其实很想但是又不敢迈出第一步，孩子们很知道自己的情绪，说她们是大孩子，自然放不开，要求我关上灯并要我走出教室，他们才肯跳，我接纳了，如他们所愿，关灯走出教室，听到他们把所有窗帘都拉到最低，鬼鬼祟祟开始跳（不知道的还以为是在密谋什么顶级机密）虽然不知道跳得怎么样，至少他们开始跳了，这群别扭的五年级小学生。
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上课的时候，我们进行了小组思维导图，集体复述的环节，孩子们先就故事的内容画出大体脉络的思维导图，然后要去进行复述，
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第一次做的时候，她们边看自己的思维导图边复述，在规定的时间内很难完成，最近第二次第三次他们的小组分工，思维导图的书写，包括集体复述的分工，都更熟练了，慢慢地可以不再看思维导图可以脱稿了，边做准备的时候边听歌，有一节课我还尝试着给她们发了糖，边吃糖边画导图准备复述，这种方式好像也不错，关键是孩子们喜欢，学习效果也好
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在小组的分工上，有的组是每个人负责一部分的书写和一部分的复述，有的组是有一个人专门负责画导图，再分配复述，前期不做硬性规定，让孩子们自己去做尝试，找自己最舒服的配合方式
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这是第三次的成果图，孩子们发挥了创造力和主动性的结果往往都是出乎意料的，这样的教学尝试像是给我和孩子们都开了一扇窗，我们看到了不同的风景和可能性，给孩子们更多自由发挥的空间，期待她们更多的惊喜！
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