为促进全县教育教学工作的稳步发展和共同提升，12月14日至12月29日，教研室依据《教学常规评估方案》，对全县16个乡镇18所初中进行了评估。本次评估分两个小组同时展开，我参与了第二组对其中8所公办初中进行的量化评定。
评估过程中具体做了以下工作：上午第一节到校后，听取校长或业务校长汇报本学期学校的教育教学各项常规工作的开展情况及成效。第二节课，按课表顺序和教学进度听一节常态课；大课间随机抽取听课班级十名不同层次的学生进行随堂检测；第三节对课堂诊测题进行评改，并对教师课堂教学和学生学习训练成果进行量化积分；第四节，听取做课教师说课及教研组评课、进行评估情况反馈。
各学校对这次评估都很重视，都能按方案积极准备材料配合评估调研工作。第一轮的调研和这一轮的评估，我得以深入了解各个学校的常规教学及管理，对各初中的精细管理和老师们的勤恳敬业深表赞叹。总的来说，各个学校管理制度齐全，领导措施有力，在完成基本教学常规的同时，能因地制宜，发挥优势，制定并实施各具特色的教学活动。教师的教学工作大部分完成认真，学生的各项训练基本到位。评估对比中，一批管理卓有成效的学校和教学独具匠心的老师脱颖而出：
作文教学一直是语文教学的难点，如何激发学生的写作积极性、如何让批改成效最大化，十里铺一中语文教研组的方法很有借鉴意义。他们把外出学到的先进经验和本校的实际情况相结合，开展以发帖、跟帖为形式的“作文吧”，每位学生都是吧主，小组内的学生读文评价留言。吧主根据跟帖写作文后记。生生之间的互动交流充分，较好地的激发了学生的写作兴趣。
语文课程标准规定，每学年除作文外，学生练笔不少于一万字。对于语文教学而言，练笔、练字、读书、摘记，是提高素养的必由之路。把这些练习常规化，是语文课外训练的正途。湛北中学积极响应这一倡议，在部分班级实施语文常规作业（如上图），效果良好，值得学习、坚持。
作文训练中，教师的批改是方向引领，是方法指导，是交流悦纳。因此，语文教师批改作文时要养成随手记的习惯，记下学生习作中的亮点、不足、进步之处，以便讲评时能具体到人、具体到文、具体到训练点，而不至于泛泛而谈。这是本学期第一次三级教研会上就要求的常规工作。颍回初中坚持落实三级教研精神，专门印制作业批改记录，统一要求统一标准，记录认真详尽，值得各校语文组学习。
在课堂教学中，颍阳初中李小沛老师锐意创新，钻研精神可贵，学习力强。该校语文组评课有针对性，不回避问题，直言不足力求改进，这种进取合作的精神值得肯定与发扬。
语文的学科特点，决定了语文教学担负着提升学生语文素养和立德树人双重任务。我们的课堂教学要着眼学生的能力发展，确定教学内容，组织教学活动，强化语用训练。同时也要通过阅读、写作、综合性探究等多个纬度，激发学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生的可持续学习乃至终身学习奠基。
为发展而教，为成长而育，不仅是语文教学，也应该是所有学科教学的视点和旨归。
