社会在发展，时代在进步，有着几千年历史的中华民族，追求创新发展的同时，还要继续发扬我们泱泱大国的传统文化，特别是我们的古诗词。
有着深厚文化底蕴的中华民族，流传至今的古诗词数不胜数，怎样让古诗词继续流传下来，来奠基和润泽我们新时代儿童的心灵呢？师者不同，所用的方法也不一定相同，但是，只要方法得当，只要能让我们的深厚文化底蕴沉淀在孩子们心中，就是最好的方法。而我们课题组顺应时代潮流，谨遵湖滨区教科体局文件精神，开展彩虹花晨读课程。
彩虹花晨读课程是互加计划中的一个系列，分低段和高段，一到三年级为低段，每周二和周四播放，四到六年级是高段，周三和周五播放。每次晨读第一场的播放时间在早上的7点40到8点，第二场在8点05到8点25，我们根据年级情况选择适合自己时间的晨读课程，一学期下来，彩虹花晨读课程对于我们广大师生产生了不同的影响。
一、彩虹花晨读课程对学生的影响
1.注重积累，反复诵读
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，学生现在首要的缺憾就是积累，文化积淀浅薄。古诗词作为中国文化财富中最为宝贵、最为精彩的一部分，我们更应无条件的大量的去积累，内化为我们自身的财富。那么，怎样去沉淀，怎样去积累呢？
跟随彩虹花晨读后，我们再也不必为此而烦恼了。每周二四低段晨读课程，每周三五高段晨读课程，老师们带领孩子们沉浸在古诗词的熏陶之中，每周40分钟的古诗词诵读时间，彩虹花晨读的导师们，以练读——作者——诗意——赏析——背诵——展示——这样的方式，慢慢的对孩子们进行熏陶，带领孩子们一步步走进古诗词的伊甸园，孩子们也沉浸在这样的熏陶中，不知不觉，古诗词已经像春雨一样滋润孩子们的心灵。
2.培养兴趣，深入学习
兴趣是最好的老师。彩虹花晨读课程不但调动了孩子们学习古诗词，诵读古诗词的兴趣，而且，引导孩子们做诗配画，做四维导图，每次直播课，导师们都会对优秀诗配画或者是四维导图就行表彰，小小的榜单，孩子们向往那里拥有自己的名字，所以，利用自己的课余时间，反复研究诗意，做诗配画，高年级还做四维导图，通过诗配画和四维导图，孩子们对于诗意的了解更加深入，自己悟出来比老师讲的记得牢。彩虹花就是这样一步步走进孩子们心中的。
3.提高成绩
在带领孩子参加彩虹花晨读的时候，每个老师都希望通过这样的途径来丰富孩子们的古诗词宝库，来提升他们诵读的能力，但是，老师们却非常担心会影响到孩子们的成绩，因为它占领了所有语文的晨读课，相对于那么多书中要求背诵的东西来说，彩虹花的古诗词教学甚至有点不务正业，毕竟，哪次考试都不会全出古诗吧？而且4--6年级学同样一首诗，考试不会三个年级都能碰到原题吧？所以，老师们在跟随彩虹花晨读的时候，都是忐忑的，但是，我们课题组的张雪梅老师却是一个执着的人，既然选择了就要坚持下去。在期中考试的时候，人平提升了八分，在期末考试的时候，又比期中提升了10分，人平已达到94.98，全班的100分竟然有六个。这样喜人的成绩，归功与在彩虹花晨读课程中对孩子们的古诗词的熏陶和浸润，这些中华民族优秀的古典文化，慢慢的沉淀在孩子们心中，生根发芽，促使不同学科都在提升学习成绩。
不得不说，传统的古诗词文化在孩子们的学习生涯中起到了至关重要的作用：影响着孩子们的思想，陶冶孩子们的情操。彩虹花晨读的课程根据孩子们的需求，打造适合孩子们发展的课程，真是及时雨。
二、彩虹花晨读课程对教师的影响
所有老师都知道，要给学生一滴水，老师需要有源源不断的长流水。可是，如今的教师，在工作中不仅仅单纯的上课，备课了。
现在的教师，在工作中他们都是万能的，特别是迎接检查，整理档案，几乎占用了老师们所有的课余时间，老师们没有那么多的时间去读书，去学习，去提高自己。而彩虹花晨读课程，在每周短短的四十分钟，不仅用传统古诗词滋润孩子们，同时也滋润着教室里的助学老师，每天短短的20分钟，慢慢渗透给了万千助学老师。
不仅如此，老师们带领孩子们听课后，需要打卡，制美篇，写简书，高段44节课，我们高段的老师们就会打卡44次，制美篇44篇，简书不计其数，特别是张雪梅老师，短短的五个月，简书已达十万字，现在的她，正在挑战日更，截止今日，她已挑战了20天了，每天一更，有时候一天还两更，甚至三更，日更！
不得不承认，在彩虹花晨读课程的引导下，老师们古诗词储备已经有了突飞猛进的提升，写作积极性有了突飞猛进的进步，五个月的简书字数完全可以出本书了，可她并不满足，依然坚持参加勇气读书会和简书的书写，并不断提升着。
果实从来不会辜负汗水。正因为自己的韧劲和钻劲，张雪梅老师被彩虹花创始人时老师发现，成为彩虹花晨读的导师，并且参加南疆小胡杨双师课堂的直播。12月，课题组的张雪梅及辐射的教师杜艳丽，都被互加N师学院录取，成为N师学院第一批学员，在寒假的第一天晚上，已开启学习听课提升模式。
相信，互加会给她们更好的发展空间；相信，彩虹花晨读课程能影响更多的孩子与教师；相信，孩子们在传统古诗词文化的熏陶下，定能走得更远。
