寻找语文课堂教学引领学生真学的工具
周国新
缘起
今日上午午饭后，母亲为了节约煤球，又要利用煤球炉熬中药，需要碎木块。我舍掉休息时间，拿了把小斧头，寻了一块废木板，开始了粉碎工作。但木板虽废而未用，却不是那把小斧头能奈何的。无奈，我又寻了把大斧头，只是四五下，木板就四分五裂了。这时，再用大斧头，却不太方便了，于是我换用小斧头，不到十分钟，一堆碎木块成功搞定。
这让我想起我的语文教学，为什么我的语文教学不能真正高效？课改为什么那么艰难？是不是工具问题？我陷入了沉思。
不应该的是，我沉思时，我正在骑电动车。车速不知觉的加快了，就与另一辆电动车碰在一处。好在只是碰破对方车头的保险扛。抬头一看，还是熟人。
这又让我思考：电动车也是工具，帮助我们节约了体力，提高了速度，但危险系数也随之提升。那么我们追求课堂教学的高效是否也会付出相应的代价？
工具是什么
用对工具事半功倍，反之亦然。但教学的工具是什么呢？教材吗？我和学生都无权选择。我能选择的工具是什么？学生能选择的工具是什么？教辅用书吗？目前教辅市场鱼龙混杂，真正能帮到学生学习的书有多少？而且价格不菲。 学生不同，课堂目标不一，工具应该会有差别吧？
我思考到此，突然间想起，我教学已经十几年了我使用什么工具教学生的？我的老师们是使用什么工具教我的？顿悟教学的工具实际上是使用教材的方法。
只是 ，从使用效果看，目前看来效果并不咋的。我的老师们教给我的是什么呢？现在想想几乎都在岁月里化为随风的红尘了，我现在最引以为荣的思考的习惯和文字的调遣能力不是老师教的，而是我自己锻炼和经历的。我众多的老师中，我能记住的老师不多，对我的思考和文字能力起到作用的更少。我只记得黄桂琴老师对我的启蒙，王永勤老师引我走进作文，徐松、胡彦勇、王安民、桑森、刘化龙先生对我作文写作的鼓励，那些教我理科的老师，我搜寻半天也没有发现他们给了我什么有益的东西，也许是我淡忘了吧！
那么我十几年来，我又给了我的学生什么呢？除了那些书本知识，我作为老师存在的意义仅仅是当一名不称职的保姆或警察吗？我回忆了一下，以前学生给我的留言和学生聚会时学生的谈话。我发现我给他们的或者说他们能记住我的竟然是我曾经对他们的公平、表扬、鼓励甚至是惩罚？这些好像都是教学本身之外的东西。那么我们的教学又有什么实际价值呢？ （本文写于2015年12月17日）[/cp]
