随着《好妈妈》主题的深入，孩子们在区角中的游戏也日渐熟悉起来，所以在这个主题中，我们也通过游戏的多种形式让幼儿表现各种表达爱的方式，让幼儿大胆的表现出来。就像我们在益智区中投放的——给妈妈打电话的小游戏，这个游戏是想通过幼儿观察图形与数字的一一对应，然后以一种打电话的比较新颖的形式，让小朋友们在游戏中能够认识数字1——5，同时也能认识各种图形宝宝，那在这个游戏进行的过程中，我发现：孩子们不仅仅只是停留在认识图形与数字的一一对应，然后打电话，在这个游戏中，孩子们的情感表现也是非常丰富的，就像王致意和郭九玥在玩游戏的时候，
致意：老师，它们这些小动物都找不到自己的妈妈了吗？
我说：是的呀，他们和妈妈走散了，而且不认识回家的路，只有一些图形和数字宝宝，你们两可以帮帮它们吗？
九玥：好的老师，我都能记住妈妈的电话号码，我来帮小动物拨打电话。
致意：我也是，我们一起来帮助它们吧！
就这样，他们两个人开始帮助小动物拨打妈妈的电话号码了，最后它们成功帮助了小动物，并且还说：我们下次还会帮助你们的，在这个游戏中，我看到了孩子们身上对于遇到困难的小动物是非常有爱心的，这样我在区域活动分享的时候，也可以通过这种方式，延伸到小朋友和爸爸妈妈出去游玩的时候，也要注意安全，提高幼儿的安全意识。
那在表演区中，我们进行了《羊妈妈生病了》的故事演绎，最开始的时候，孩子们只是单纯的佩戴上头饰，穿上体式，然后学说故事中的对话的形式，简单的进行故事的表演，这样我们发现孩子们的兴趣不是很高，演一会就不想再演了，针对这一现象，结合老师们的讨论，我们决定在表演区中，投放一些道具，例如：水果、水杯、青菜……这样道具丰富了，孩子们发挥的空间也能扩大一些，通过后期的追踪观察，我也发现在提供道具以后，孩子们对于游戏的热情更高了，然后能够自己进行表演，并且更加贴近生活实际，知道生病了要多喝热水，要吃一些水果补充维生素～这样，游戏就瞬间丰富了起来，参与度也更高了。从而我们也延伸出孩子们要爱护我们的妈妈，她们很辛苦，生病的时候我们也要当“小大人”照顾她们。
教师反思：孩子是在游戏中收获体验的，游戏就是孩子的大部分生活。他们从游戏和幻想中寻找外在和内在体验的充实感。孩子们通过玩游戏来发展自己的人格。通过在游戏中不断充实自己，孩子渐渐增长着能力和见识，逐渐也能看到外部真实世界的丰富多彩。游戏持续证明了创造性的存在，那代表着一种鲜活的生命力。
