2017年12月14日（十月廿七） 星期四 小雪转阴

      又是晚上十点半了，困得很，正准备睡觉，忽然想起还没有完成孩子们罚我抄写《大学》的“作业”，马上抖擞起精神，认认真真抄写了两遍，发到班级群里，这才安心躺下。

      今天我背《大学》第一部分时出了三处差错，按照班规被处罚抄写两遍。明天一早我还得抓紧时间背熟练，接受孩子们的检验呢！

      我们“明德班”的班名取自《大学》，班风“慧而明理，学治德修”也是根据《大学》要义而定。

      “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”孩子们来到学校学习，在于修炼弘扬优秀的品德，在于明白弃旧图新，去恶从善，在于向完善的人生境界靠拢。

      我们明德班的孩子们有共同的心愿：在6年的小学集体生活中用心去认识、研究万事万物，获得探究世界，追溯生命本质、生活本源的意识，端正自己的心思，修养自身的品性。无论何时何地，以修养品性为根本，让优雅得体的谈吐，厚重的学识涵养撑起紧张又活泼的童年。

      如果某个孩子有治国之志，那么谨记“物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。”

      这些道理我和孩子们经常讨论，但是没有让他们接触《大学》原文，现在想到启蒙诵读的神奇力量和作用，所以今天就给孩子们复印了《大学》第一部分共三段拿来读。

    我一句一句领着孩子们断句朗读，没想到孩子们读得兴趣盎然，如醉如痴。我说：“这些内容老师已经是滚瓜烂熟啦！”

      “真的？老师背一个！”孩子们对我提要求毫不客气。

      “背就背，怕你们不成？”我自信地说。已经背得很熟练了，没问题的。

    “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”第一段背得很顺畅。

      “古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先——正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知——；致知在格物。”第二段也还行，虽有两处稍微迟疑了一下，但孩子们没有感觉出来。

      “物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后平天下。”

      “错啦错啦，是天下平！”我被叫停，马上纠正：“天下平”。！

      继续：“自天子以至于庶人，壹是——”坏了，卡住啦！我要出汗了，因为根据班规，背不上来是要罚抄原文的。

      孩子们有的“不怀好意”地看着我，有的赶紧给我提示：“皆以修身为本。”

      我顺势背下去：“壹是皆以修身为本。其本乱而末治者否矣。”其所薄者厚，而其所厚者薄，未之有也！此为之本，此为知之至也。”我很高兴自己背完了。

      “老师，错啦，是其所厚者薄，而其所薄者厚。”好吧，真的是错了。

    “老师，抄原文！”孩子们起哄。

      “抄就抄，谁怕谁！”我故意做个鬼脸逗他们。真后悔说了大话，事先再背两遍就不用受惩罚啦。

      不过想想，孩子们读课文错了都要受处罚的，我背错了受处罚理所应当，也正好给孩子们一个榜样，让他们知道用怎样的态度治学，也理解“明德班”饱含的我对他们的深深期望。如果因为我的抄写，孩子们能深深爱上《大学》，深深爱上班级，爱上班规班训并遵循这些道理，就是抄十遍也值了。

      孩子们读课文时出差错抄原文，是我在薛瑞萍老师那儿学的一招。

      语文课的预习效果如何保证，一直是让我头疼的问题。预习作业虽然布置过了——读课文，扫除字词障碍，但总有那么几个孩子，懒得读书，懒得写生字。讲课时抽到他们朗读课文，吭吭哧哧半天读不上来，浪费大家的时间不说，把我讲课的好心情消失殆尽。还有两个孩子，朗读时不是多字就是少字，很少有一篇课文不出差错读下来的。鼓励，批评，就是不见效。他们也好像从心底里惧怕朗读，一被抽到读课文，看样子就紧张。怎么办？

    读薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足了》找到了妙招。薛老师谈到，她保证预习质量的措施有两招：威逼和利诱。威逼就是罚：抽查，朗读不够正确流利的，抄约300字的课文或片段。利诱是读好了，检查结果令人满意了，薛老师才开讲。如果抽查在某人那里卡壳，耽误了教学时间，败坏老师的情绪，不仅被罚抄课文，还会遭大家的白眼。薛老师说：“老师也需要鼓励，请用你们的表现告诉我：你们是爱语文的。”让学生意识到，他们课上的表现对老师也是莫大的鼓励，他们的读书积极性当然就高涨了。

对于像薛老师这样从课堂中来，到课堂中去的原生态教学理论，我向来是拿来就用的。

      先是“威逼”。我告诉孩子们第二天学哪一课，一上课先抽查课文，读顺溜了才开始讲课。读错的抄写本课或本段。这一招真管用！第29课《呼风唤雨的世纪》，是一篇不太好读的文章，生僻词，专业词很多，也不太好断句，孩子们课前对于拿不准的句子抓紧来问我。课上读得都很好，那两个经常读错的孩子居然一处差错都没有！我笑着说：“你们呀，就是得罚！平时不用心，一说读错了要受罚，一个比一个顺溜！”孩子们笑了，我也笑了。不管用什么方法，孩子们能过好读课文这一关，就是胜利。

      什么事都不能一刀切。对于那四五个读得吃力的孩子，我给他们的条件是，只要抽查部分错误不超过三处不用抄写。人性化管理是应该是班级管理最精彩的部分。

      试行了一周，效果特别好。后面的8篇选读课文，准备就这样进行，课文读顺溜，做好导读题。让孩子们在阅读的海洋中寻找属于自己的乐趣。

      薛瑞萍老师的书，读来很亲切，带着讲台的温度，带着孩子们成长的气息。她那些活色生香的小窍门值得每一个人收藏、学习。