“管窥效应”：追求局部的清晰而陷入整体的混沌。

《稀缺》这本书里有这样一个案例：一个叫凯西的女生立志要报考医学院做医生。在美国学医很热门，竞争也非常激烈，所以凯西总是最大限度地压榨自己的时间，让自己陷入到一种极度忙碌的状态，甚至刷牙、洗脸、上厕所都让她产生一种愧疚。她习惯吃快餐，脏衣服随手乱扔，认为与别人的交流都是浪费时间。

凯西所有的时间都在做一件事：如何尽可能地争取更多时间。但不幸的是，或者说“出人意料又在意料当中”的是，凯西一直在浪费时间：她会花很多的时间去找东西，这些东西又找不到，她会对自己发火，认为“百事缠身，诸事不顺”。

紧迫感导致的“管窥效应”使凯西忽略了很多事情，比如忘记还信用卡，忘记交电费、电话费，等等，而这些忘记的事情又会给她造成无穷无尽的麻烦。她的时间安排得越紧，一个环节出岔子以后造成的麻烦就越大，以至于她的神经几乎到崩溃的地步。

更糟糕的是，凯西不但生活中丢三落四，做实验的时候也不停出错——谁都知道她很想变得优秀，但所有的人都觉得她办事拖沓、人际关系紧张、学习成绩平庸，而且，身体状况还越来越差，她年纪轻轻竟然得了糖尿病。

凯西的案例非常生动地体现了一个人是如何给自己下套捣乱，如何让自己不自知地陷入到永远走不出的迷宫，如何通过不断努力、自我挫败来证明自己永远不成功的。可想而知，凯西的认知能力和她的身体状况一样每况愈下。

从凯西的故事中，我看到了自己的影子，悚然而惊。这几年我越来越焦虑，担心未来被淘汰，自从一年前偶然接触“得到”app，发现一个提升自己的途径，于是饥渴的在得到平台上不断的学习。有了满足感和充实感，一度以为自己认知有了很大提升，但实际的成长性如何呢？回顾一年多来的学习过程，多数情况下满足于听各个专栏课程的音频，很少看文字内容，主动留言更少，这样的单一学习方式并不能真正掌握知识点，却容易给自己虚假的满足感和成就感，就像古典老师所说——不断的学习，不是因为“饿”，而是因为“馋”。

怎么办？

学习的价值在于输出而不是输入，不是学了多少东西，而是能向别人分享什么。

我们不停标记、收集、整理各种各样的资料是必要条件，但不是充分条件，因为认知的形成最重要的是加工。要形成真正的认知就要建立一套认知的加工体系，然后用你摄入的大量材料，按照确定的流程去完成这个加工，最终形成认知产品。

知识的价值在于提取，当你需要的时候能快速找到，这就需要我们在学习过程中建立知识体系，找到关联性，能快速搜索到。实现这一过程需要通过不断的调用知识强化，也就是输出：学习笔记，知识分享，运用所学知识点和思考框架来分析解释生活中发生的事件，这是学以致用。