U形记忆——系列位置效应
系列位置效应告诉我们，要把最重要的事情安排在开头和结尾，我们学校在每天的早操前、早上第一节课前会有晨读，除了学校要求的经典诵读内容之外，我还会给学生布置一些和课程有关的内容来诵读，尤其是诵读和第一节课相关的内容，为第一节课的学习做好准备。背诵文章、单词时变换开始位置，在教学中确实发现学生每次诵读都是从第一页开始，比如《弟子规》，一开口就是“弟子规，圣人训”，前面几句滚瓜烂熟，后面却读的不熟练，以后在背诵单词或文章，在正背之后适当的从中间开始背，加深中间部分的记忆。老师要把最重要的内容放在开头和结尾，中间部分加大学生的训练和讨论，加深开头部分的内容的理解，重视每一节课的结尾部分的总结。好的方法就是神奇的“记忆丸”，自己要试试，也要把这种学习方法用到教学中。
短时记忆的容量有多大？——7+2法则
记得我在上学时，老师布置的背诵任务，每次都背的最快，但是忘得也最快，尤其自己喜欢背诵的古文，可是过后却忘的差不多，再去背诵的话虽然也能背会，但是没有第一遍背诵的快，不知道原因，所以一直认为是自己脑子慢的原因。现 在想想是自己方法不对。今天学习了组块记忆7+2法则的神奇记忆法则，把长的内容切成合适的短时记忆的分量来背诵，然后再通过组合的技巧将各个段落接在一起，就可以下一段长篇的完整内容了。在接下来的古文中，运用这种方法让学生背起来、读起来、记起来、学起来。解密过目不——专家记忆优势记得有一个专家来给我们讲党史，从开始到结束，全程2个多小时基本不看稿件，全程掌声不断响起，能达到这种程度，至少说明该专家获得了该领域大量的专业知识，并能在处理问题是随时调用，如何获得这些可调用的知识呢？这需要用心积累：戒骄戒躁、绘制地图、反复应用，只要踏踏实实增长自己的知识经验，并且主动演练，不怕失败，自己也一定能成为某方面的“专家”。
虎头豹尾——首因效应和近因效应
第一印象直接影响着后面的看法，先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用，这个现象叫做首因效应，作为班主任第一次见学生，作为老师，第一次给学生上课，作为学生，第一次见老师，见同学，第一印象起到了至关重要的作用，但是也要透过现象看到本质，同时在相处的过程中，教师也要运用好近因效应，全面的、正确的认识和评价学生，全面综合地考虑问题，不要因一时一事评价人，不能因为某人、某事的一次错误或一点缺陷而给予全盘否定。我们班有一个孩子，不爱学习、上课睡觉、诵读不想张嘴、有时还顶撞老师、经常迟到，按理说，他是大家眼中的“差生、坏孩子”，我偏偏喜欢这个孩子，他的坏习惯多，缺点多，但在和孩子相处的过程中，你会不断的发现他还有很多好的方面，前几天我们班去劳动，被别人认为是坏孩子的这个孩子，却在认真擦玻璃，还站在窗台上把玻璃的里里外外擦干净了，没有任何怨言，我在教室里，专门对在集体活动中表现突出的孩子提出了表扬，这些孩子脸上马上洋溢着笑容。在教学中，及时运用近因效应推动学生取得更大的进步。
