教师先带着学生复习了“数的组成”和“整十数加减法的口算方法”，然后设疑：“同学们知道，我们常可以利用旧知识去学习新知识，那这些旧知识对我们这节课的新知识有什么作用呢？该怎么用呢？”这么一问，学生兴趣被激起，对学习的热情也高涨起来。此后，例子，400+300例题一出示，学生就能立刻把新旧知识联系起来，都能清楚的明白，和以往整十的加减法一样，实际上他也是转化为20以内的加减法，只是后面的单位是百和千。例子的成功掌握，激励着学生很轻易就完成了下面的例题。
可能是这几个例题学的顺畅，学生认识很深刻，到下一个课时，几百几十的加减法时，就有学生提出了计算320+40的另一种想法。他说，老师，我们可不可以这样想，32个十和4个十相加等于36个十也就是360。这显然是个很有质量的想法，虽然这种想法有一定的难度，计算起来不一定简便，但是它反映出来他把旧知识运用到新知识上的一个过程。
