在易家践行群里，已是第二天对《如何培养孩子的社会能力》练习。
为何要练习“我能解决问题”，含章老师总结为：
因为在践行群里写日记的易家人，偶尔会提出育儿问题和困扰，其中最普遍的问题之一，就是不擅长沟通，面对问题也没有解决思路，衍生出情绪问题......
家长不擅长的事，孩子也学不会，于是在成长中相关问题层出不穷。
选择这个游戏，也是希望家长和孩子通过学习，建立起能够解决问题的思维模式。
01
昨晚，去接大宝，一路黑灯瞎火的，赶到学校，也一反常态的，教学楼、餐厅、宿舍楼…没有一丝儿亮光。
很快，大宝和同学们欢声笑语地走出来，递给妹妹一个加餐面包，然后搂着我说：“妈妈，我们今晚停电了！”
这才发现，这一带连路灯都停了。
小宝看见哥哥，兴奋地说：“哥哥，我和妈妈在来的路上又玩儿‘我能解决问题’的游戏了！”
“我也想玩儿嘛，行吗，妈妈？”大宝嘟着嘴说道。
最近这两天，跟小宝玩儿的字词游戏“是／不是（没有）”、“之前／之后”、“和／或者（还是）”还是挺顺利的，小宝也每次玩儿都很兴奋。
来的路上，我跟小宝说：“我们在开车之前，妈妈忘记拿钥匙了，又回家拿了钥匙。上车之后，我们开车去接哥哥！”
小宝说：“妈妈，我们出来之前，我跟豆豆在家玩游戏，很开心，我们出来之后，豆豆和姨姨就回家了！”
“小宝好厉害哇，这么快就会玩‘之前／之后’的游戏了…”我很开心跟小宝玩的时候，总能得到一些意外的惊喜。
02
听大宝要求玩“我能解决问题”的游戏，我在心里也是偷着乐的。
含章老师在第二天的课程中给8——12岁宝贝设计的是“担心、宽慰”和“同情、共情”的游戏。
担心、宽慰
首先，我跟大宝用这两组词进行“我能解决问题”游戏。
“你们学校一片黑，妈妈不知道什么情况，我感到很担心。”我想了一下，结合发生的事情说道。
“看到你高高兴兴地出来，还给妹妹带了你们学校的加餐面包，我很宽慰。”我笑着说。
大宝迫不及待地说：“学校停电了，我很担心。”
“我想玩游戏，妈妈边开车边陪我玩儿，我很宽慰！”说完，激动地催促我继续说。
同情、共情
当我们换到这个词语的时候，大宝难为地不知道该怎么玩儿。
担心、宽慰，这些简单的情感类词语，在生活中我们经常用，在书中也经常会出现。
那么，遇到同情和共情，就让他有些不知为何物的心理。
幸亏，当我遇到这两个词的时候，度娘了一下，区分了一下它们的用法。
同情：在感情上对别人的遭遇产生共鸣；同心，一心；
共情：也称为同理心，又译作同感、同理心、投情等。
怎样区分同情和共情？
同情和共情是有很大区别的，狭义上来讲，同情是人们对他人不好遭遇的一种情感感应。广义上说，是对外界的一种关怀情感。
而“共情”相对于“同情”来说，更难达到，也是比较高级的一种心理活动，是指：体验他人内心世界的能力。也就是我们平时说的“设身处地”、“换位思考”。
“你们学校停电了，教室里很黑，我很同情你们。”我想了一下，接着说道，“你们在教室什么也做不了，一定很着急，也不开心。我感觉到你们的不开心，这是共情。”我跟孩子解释了一番这两个词的用处。
大宝听后，恍然大悟：“妹妹那天不小心摔倒了，我很同情她。她的腿一直在流血，一定很疼，你抱着她，她还一直在哭，很伤心。这是共情，对吗？”
我顺势问道：“那你看到妹妹摔的那么疼，还一直在哭，你做了什么？”
“我帮她拿了创可贴，还给她拿了纸，我逗她玩儿，不想让她一直哭…你看她都那么伤心。”大宝扑闪着眼睛说道。
“嗯这就是共情，你看到了她的伤心，又想让她好起来。你做的很好。”我夸赞道。
“那什么事情会使你对一个人感到同情？”我继续问。
大宝想了想，说道：“那天，我们去看灯展，在门口有一个看不见的叔叔和一个没有腿的叔叔，俩人在唱歌，我很同情他们。”
“那你做了什么呢？”我顺着问道。
“我给他们捐了钱，我想帮助他们。可是他们怎么会看不见，也没有腿呢？”大宝想起那天的画面，不由得问起来。
“嗯，你感觉到他们身体不健康，非常不方便，你想帮助他们，这就是共情。”
03
回家十五分钟的路程，在字词游戏的互动下，很快就到家了。
跟孩子玩一些情感类的字词游戏，让孩子能体会自己内心世界的小情绪。
我们在孩子很小的时候，就教孩子叫“爸爸、妈妈、爷爷奶奶…”孩子学会之后，我们很骄傲，很开心！
其实，在人生很长的旅途中，教会孩子认识情绪，教会他们一些情感类的词语，非常的关键。
他们在遇到问题时，发现内心世界的波澜，找到情绪的起因，会是他们人生的财富。
