在课堂中，语文老师可能教我们对"树色随关迥，河山入海遥"以及"残萤栖玉露，早雁拂银河，高树晓还密，远山晴更多，淮南一叶下，自觉老烟波"这样的句子解读为多视角相结合或运用影视学原理解读远景镜头、近景镜头的切换，再将"斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。人面桃花何处？绿波依旧东流"解读远近视角由室内到室外，对于词的多视角相结合可恰如其分，可于诗而言多视角结合略为画蛇添足，由于只要是行船或走路游历游玩过程中所写下的诗均可视为"移步换景"。
除了晚唐许浑《秋日赴阙题潼关驿楼》与《早秋》中可视为"移步换景"技法诗外。再如中唐钱起诗《送僧归日本国》、《饯别王十一南游》以及韦应物《赋得暮雨送李曹》、《初发扬子寄元大校书》、晚唐马戴《楚江怀古》和温庭筠《送人东归》等诗均有对"移步换景"技法的运用，《送僧归日本国》"上国随缘住，来途若梦行。浮天沧海远，去世法舟轻。水月通禅寂，鱼龙听梵声。惟怜一灯影，万里眼中明"，《饯别王十一南游》"望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋"，《赋得暮雨送李曹》，其中"赋得"为应试所作诗词文章之必要格式，"赋"即科举试题或思考出写下等，骈丽华采之文章体制意于此处不合，"楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝"，《初发扬子寄元大校书》"凄凄去亲爱，泛泛入烟雾，归棹洛阳人，残钟广陵树。今朝此为别，何处还相遇。世事波上舟，沿洄安得住"，《楚江怀古》"露气寒光集，微阳下楚丘，猿啼洞庭树，人在木兰舟，广泽生明月，苍山夹乱流"，《送人东归》"荒戍落黄叶，浩然离故关，高风汉阳渡，初日郢门山，江上几人在，天涯孤棹还"。
唐朝"移步换景"技法运用最为得当且使用较早的则为李白，如李白《渡荆门送别》"渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟"，杜甫仿鉴李白作出《旅夜书怀》"细草微风岸，危樯独夜舟，星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥"，而南宋辛弃疾仿鉴杜甫作出《菩萨蛮》"青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。 人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁"。李白《寄东鲁二稚子》"吴地桑叶绿，吴蚕已三眠……春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。楼东一株桃，枝叶拂青烟……娇女字平阳，折花倚桃边……小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背复谁怜"中隔二句出现一次"移步换景"，李白写移步换景技法诗如《诗经.魏风.园有桃》"心之忧矣，我歌且谣"，"心之忧矣，其谁知之？其谁知之，盖亦勿思"，"心之忧矣，聊以行国"。
至于宋词中的移步换景，如李清照《如梦令》、温庭筠《望江南》，《望江南》"梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲"同许浑《咸阳城东楼》"一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼"，几乎每句都在变换场景和环境。再如多视角相结合最典型的例子贺铸《青玉案》"飞云冉冉横皋暮……一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨"皆可视之为移步换景句，虽视角上由远及近、由低到高，远近高低视角相结合。
学完了"移步换景"技法，相信大家不再割裂诗词字句去看，更不用孤立视角去看待事物和建筑园林了，不用再和闻一多似的"目不窥园"和"足不下楼"了！人与人之间的疏远隔阂只是因为学了太多理化生等公式化的东西！
