今天是周三，又要上拓展课了，我和风流倜傥的“段子手”王老师轮流授课，每上完这个课，我就会放松一周，然后在下周这个时候开始焦虑，就是因为有这样一节不知所措的形体礼仪课，学生男女都有，学生质量良莠不齐，有每个班特别调皮的“淘气包”，因为亟需要老师的形体规范而被送来的，也有特别爱美的女孩子主动要来的，没有教材，老师就纯原创。上课的时候，一半时间授课，一半用来维持秩序。
上大学的时候，我修过两个学期的形体礼仪课，全是女孩子们，老师叫我们怎么压腿怎么开肩，怎么活动肩部怎么靠墙站着，怎么练习一些站姿、坐姿，让仪态更加优雅端庄。我很喜欢，也学了一些动作，后来工作后又断断续续学了一年的舞蹈，也多少知道一些形体方面的动作，但是远远算不上专业。
教学之初，校长找到我说开这个课，我很发愁，没有教材，我又不够专业，这课该怎么上呢？在教室上，容易变成说教课品德课，在舞蹈房上吧，又容易变成舞蹈课。我觉得我们学的那些动作对于学生来说没有多大必要，因为小朋友们多数姿势都很自然，不像大学生多年伏案学习，有些驼背啊脖前伸等不良体态，小学生只要认真，想端正，几乎都能端正的。
但是我还是按照校长说的那种设想展开了，第一节课全体练习了半节课的站姿，每人头上顶一本书站着，这一站才看出来，有些学生真的需要礼仪训练了，淘气的孩子总是偷偷做小动作，时常弓背、低眉顺眼掩饰，久而久之，仪态就不那么端正相好了，看来人的身材气质受到行为、心理的影响还是蛮大的。而有些学生由于外面学习舞蹈，一直在练习，仪态特别好，令我这个做老师的特别汗颜。
第二节课我用了一些图片的对比，来让学生们意识到仪态不好，自己的精神气质给人的印象也不好，让学生自发地愿意养成好的仪态，对着镜子练习站姿，膝盖中间夹了一页A4纸，不能掉下去。但是老王我俩总是焦虑怎样才能让我们的课更加接地气一些？能跟学生的生活息息相关呢？
看到王老师有时候教小朋友们叠衣服，有时候教花式系鞋带，这对于一年级的学生来说，也确实是十分接地气了。我想我得整点儿新鲜的，对孩子们真正有益的，后来美丽芭蕾流行的时候，我觉得天鹅臂的那段训练对孩子们的仪态挺有帮助的，就现学了来教给他们，再配合一些瑜伽冥想的动作，一个小时竟然很快就过去了，最后语音冥想的时候，学生和我都很投入，肩部既得到了训练，也得到了放松，很舒服。
再后来，《朗读者》开始流行了，我觉得“腹有诗书气自华”，朗读对一个人的气质培养也是功不可没的，于是放了几节课的《朗读者》，可是孩子们太小了，可能还不是很懂。课程一直在摸索中进行着，我期待能研究出一个系列的，分主题的形体礼仪课程出来，真正的惠及孩子们的生活日常。
这周，我从餐桌礼仪开始，就从简单的吃饭开始，《聊聊吃饭那些事儿》，看到这个题目，孩子们就笑了，饭谁没有吃过呀，我从中国传统的入座礼仪开始讲起，到就餐礼仪，再到餐后礼仪，结合生动有趣的漫画，让学生找找自己，找找不恰当的行为，明白哪些行为是符合礼仪的，自己在聚餐时候怎样更恰当，学生的参与度很高，表达的欲望很浓厚。
那以后就按照这样，像大学那样系列讲座，从一个个Topic入手，切入学生生活，学跟生活切实相关的礼仪。
