教材及学情分析：本节课是小学数学五年级下册第五单元的第一课时《图形的运动（三）》里面的一个知识点。在本节课之前，学生已经在二年级就接触到过“平移”、“旋转”的概念，对“旋转”已经有了初步的认识，因此要学生判断一个物体或者是图形的运动是不是旋转现象是很简单的问题了，而本节课是要让学生在已经掌握旋转概念的基础上去掌握旋转现象的特征和性质，进而掌握把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90度以及更多角度的方法。
我所教的五年级学生共32名，14名女生，18名男生，学生学习氛围比较活跃，好奇心强，喜欢微课小视频等有趣的教学方式。我们班有10名左右的基础比较薄弱的学生，他们反应慢，上课容易开小差，为了解决这一问题，我尝试使用洋葱小视频的微课教学方式，经过几次的实验，效果不错。所以为了改变学生不好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，化被动学习为主动学习，今后的教学会配合使用这样的微课教学模式。
教学方法：直观演示法，讲授法，讨论法，微课教学与传统授课相结合，联系学生生活实际，进行情境教学。
教学准备：
1.洋葱小视频：
（1）旋转的含义
（2）图形旋转的特征和性质
2.手拿小电风扇
3.PPt
教学内容：
教材第83～84页的内容。
教学目标：
1.明确旋转的含义，掌握图形旋转的特征和性质。
2.学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90度以及更多的角度的方法。
3.会利用平移或旋转设计一些简单美丽的图案。
教学重难点：
1.重点：理解掌握旋转现象的特征和性质。
2.难点：掌握把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90度以及更多角度的方法。
教学过程：
一、创设情境，导入课堂题。
1.师：教室太闷热了，同学们把窗子打开一下吧。学生动手打开窗子，教师打开小电风扇吹了吹，笑着对学生说：“同学们，刚刚的打开窗子和吹风扇的活动中，你们知道都是什么运动现象吗？（学生好奇心强，会回想后可能说：是平移，是吹电风扇……教师引导学生说出关键词“旋转”并板书课题：旋转。
2.师：关于“旋转”，同学们都有了自己的认识，那么什么是旋转？我们一起来看个小视频后，相信你们会有更加清晰的了解。（教师播放洋葱视频，视频播放完后，邀请1～2位学生总结视频中关于旋转的含义。）
旋转：一个物体或者图形绕着一个点或一个轴转动，就叫做旋转。（板书）
旋转的特点：旋转只改变图形的位置，但不改变图形的形状和大小。（板书）
二、探究新知
1.教师用课件演示秋千，钟摆等的运动现象，学生观察后在小组讨论交流所看到的现象，最后学生汇报，教师引导学生描述秋千，钟摆是怎样旋转的，最后得出结论：旋转现象有两种情况：顺时针和逆时针（板书）。
2.PPt课件演示教学83页的例1（在教学前，教师用洋葱小视频的方式讲清楚钟表的指针旋转一周是360度，12个时刻与中心的连线所在的直线把369度等分成12份，其中每一份所对应的角度为30度。）
1）旋转的三要素（洋葱小视频进行教学）
旋转点（旋转中心）、旋转方向和旋转角度（板书）
2）学生独立完成83页的做一做，邀请1～2名学生汇报，教师点评讲解。
3.图形旋转的特征和性质
教学教材第84页例2（洋葱小视频的方式进行教学）
视频教学后，教师邀请学生用自己的语言归纳总结旋转的性质，教师评价与纠正。最后教师引导学生一起归纳总结：
旋转性质1:旋转中心的位置不变。（板书）
旋转性质2:旋转图形的每条线段，朝着相同的方向，转了相同的角度。（板书）
旋转性质3:旋转图形的形状和大小不变。即对应线段长度不变，对应角的大小不变。（板书）
4.学习画出旋转后的图形。
（1）教师出示第84页例3的课件
教师提问：怎样画出三角形AOB绕点O按顺时针旋转90度后的图形？
（2）组织学生先在小组里讨论交流：是怎样旋转？怎么样化出旋转后的图形？（交流探讨完后，教师邀请2～3名学生汇报后，教师课件展示怎样旋转跟化法。）
（3）学生独立在教材上画一画后，在小组中交流检查。
三、拓展应用
1.完成84页的做一做，组织学生观察后交流汇报。
2.教师选拍几张学生关于84页的做一做（选择有代表性的，对的错的都选至少各一名学生），讲解订正。
四、课题小结
引导学生归纳总结今天所学；通过今天的学习，你收获了什么？
五、作业设计
完成相关的练习册练习。
板书设计：
旋转
旋转：一个物体或者图形绕着一个点或一个轴转动，就叫做旋转。
旋转的特点：旋转只改变图形的位置，但不改变图形的形状和大小。
旋转现象有两种情况：顺时针和逆时针
旋转的三要素：旋转点（旋转中心）、旋转方向和旋转角度
旋转性质1:旋转中心的位置不变。
旋转性质2:旋转图形的每条线段，朝着相同的方向，转了相同的角度。
旋转性质3:旋转图形的形状和大小不变。即对应线段长度不变，对应角的大小不变。
教学反思：（课后完成）
