今天学习了该书第七章内容——父母、老师与教练：思维模式的传播。
通过学习本章内容，有以下几点心得：
一、作为父母，我们有责任有义务将成长型思维模式传导给我们的孩子；作为工作中一个团队的负责人，我们也有责任和义务帮助我们的团队成员培养出成长型思维模式；即便我们不带团队，我们也应该努力影响我们身边的每一位同事、家人和朋友，引导他们培养成长型思维模式，让他们能够得到更多的成长和更幸福的人生。当然，这一起的前提，都是建立在“我们自己首先要有正确的成长型思维模式”这个前提下。这一点说起来容易，其实很难，需要我们在做每一件事情时、度过每一天日子后，都能做到时时反省。
二、本章在描述“成长型思维模式的老师的本质”一节时说——为什么成长型思维模式的老师能够如此无私，为学习成绩不理想的学生奉献这么多的时间？他们并非毫无私心，他们热爱学习，而教学是学习的绝佳途径。他们可以通过教学学习别人的思维方式，学习自己的教学内容，理解自己和自己的生活。
我对上述描述特别认同并有较深刻的感受。不仅是老师和学生之间，我们每一个带团队的人，面对业绩或能力暂时不理想的同事，也应该具备同样的心态，我们帮助员工成长的过程，同样也是我们自我学习的过程（教学相长）。
三、本章中描述“教练——通过思维模式走向成功”一节中，描述了一个有固定型思维模式的篮球教练（波比.奈特）——能力出众，也有很多优点，但由于他的固定型思维模式，造成他面对队员在赛场上表现不佳时，对待队员非常残忍。面对这种情况，一位助理教练给一位运动员（托马斯）的建议是——当他叫你混蛋的时候，你不用理他，但当他对你说为什么你是一个混蛋的时候，你要仔细听，你可以通过这样的方法越变越好！
这段话值得我们每一位身处职场的人认真学习和借鉴。我们在漫长的职场中，会遇到不同风格的领导。如果我们也遇到波比.奈特这样领导（能力超群、没有私心、愿意带领员工取得更好成绩，但只是偶尔脾气有时不太好，还未必是固定型思维），我们是选择逃避、焦虑，还是努力从他的责备中发现我们的不足并及时改进，从而促使我们快速成长？
四、本章中，“谁才是敌人：胜利还是失败”的内容，也给了我很深的体会。
我们在工作中如果遇到一时的挫折，我们应该积极分析和寻找问题产生的原因及改进措施，并通过努力去提升直至达到成功。但更重要的是，当我们在工作中取得一时的成绩后，我们还能不能及时、理性地认识到我们工作中还有哪些不足需要尽快改进，还要哪些问题需要尽快解决？我们会不会也像一些固定型思维模式的学生一样，只关注考试名次，不关注考试中做错的题目？
五、学习本章“成长型思维模式的真伪”一节内容，让我意识到，一、我们在工作中，不能只看员工表面的努力，更应该关注其努力的过程，以及是否达到了预期的结果（或者这个过程是否在导向预期的结果）。如果发现努力的方向有偏差，要及时帮助员工改进策略，达成成功；二是也提醒我们自己，如果工作中没有达到预期结果，不要以“我已经尽力了”来让自己感觉良好。要学会主动思考，为什么我们的努力没有达到预期结果，是方向错了？策略不对？执行过程出了问题？还是没有充分利用现有以及潜在的资源（稻盛和夫所说的“不亚于任何人的努力”就是此意）。
六、“如何将成长型思维模式传授给他人”一节的内容，提醒我们在营销推动、风险管理等工作中，不能仅仅满足于告诉员工应该怎么做，而应该员工理解这样做的目的和基本思考逻辑，这样就有利于员工在执行过程中做到随机应变，融会贯通。
