教育，也需要暴风骤雨
潘升锋
很多时候，我们采用“春风化雨”的方式和学生交流。但是，在某些特殊场景下的特殊违纪事件，采用“暴风骤雨”式的教育，更有必要。
意外发现
昨天上午到九年级监考，发放完试卷，往教室后方走，许多同学回头看我。我莫名其妙……
我坐下来，习惯性地朝四周慢悠悠的看，突然发现教室后方的电源插孔上有两个充电器在充电，旁边放着一个书包。我似有所悟，走近，蹲下来看，一个是在给小电风扇充电；另一个只见充电器，看不到电器。顺着充电器的拖线往下细看，拖线的下半端隐在空荡荡的书包里。我继续探索，打开书包，里面静静地躺着正在充电的黑色手机——意料之中，却在规则之外。这时，很多学生都回过头来看着我。
我看看同学们，又低头看了看手机。按照规则，我知道该怎么做——把手机充电器拔下来，准备把手机装进口袋。这时，一个学生突然站起来，嚷道：“我又没有玩手机！”这突发而来的叫音，同学们很震惊，我也很意外——违反校纪，居然还敢这么冲撞。看得出，言下之意，他没有违规，是我错了！
我站直，静静地看着他，一字一句道：“手机不准带到学校来，是学校明确的规定，你们班主任三番五次地强调过。你不但带来，在班主任的课堂上使用过，在唐校长的课堂上使用过，今天，居然在光天化日众目睽睽之下公然大摇大摆地充电。这种行为，无视校纪，无视班规，无视全体同学！今天，我要是不管不问，你、我，都是混蛋！”
我非常生气，并且用表情把我的失望和气愤告诉田然，也告诉全体同学。
我静坐，一言未发。
他们感觉到山雨欲来风满楼。
缘来缘去
这个叫田然的同学，在学校玩手机被没收又要回的事，我听过也见过了。
刚开学，他在教室玩手机被班主任没收。第二天天没亮，他奶奶就找到学校，软磨慢缠替他要回了手机。
前两周，他在唐校长（田然大伯）的课堂上玩手机被抓。收他手机，居然不给。他大伯用了调虎离山之计，才收掉手机。当天晚上自习，跑到办公室要手机，嘴里捣鼓“给我手机”“给我手机，我就好好学习”的话，硬是站在唐校长面前磨了一个多小时……经过好几天软磨慢缠，拿回手机。这件事，我是目击者。
其实，这些事，当事老师也很无奈。田然父母早早离异，父亲打工在外打工，靠奶奶一手抚养，养成了娇气、任性、沉迷网络的习气，加之孩子缺少父母的爱，老师们知晓家庭情况后也就对他放纵一些。
经历了这两件事，他一定自我感觉练就了一幅金刚不坏之身，才敢在写了保证之后，又把手机带到学校，并公然在教室里充电。
我得借坡下驴
差不多一个上午，我都在琢磨：这件事，不管是事情本身，还是对田然的警戒，对全班同学的教育，都需要严格的执行班规校纪。前两次差不多不了了之，这次，再不了了之，接下来的同类现象会频出，班规校纪也如同儿戏。
我该怎么办？这一出，唱独角戏，不好唱。
下午，我和班主任交流了事情的来龙去脉，并表达了我的期望：“借坡下驴”“借力打力”。
“暴风骤雨”来了
晚自习前，我表情平淡地来到教室。有同学们吃泡面，田然也在吃泡面。看到我，他笑得很勉强，似有讨好的样子。
同学们问我吃了饭没有，“没有吃，今天气饱了！”我正色道。
然后，面对田然：“你一直很顽皮，我没有怪过你，而且咱们关系友好，因为我对你一直满怀信任和期待。其中的经历，咱俩心知肚明。”随后，我“开骂”：“我今天很生气！因为我是一个糊涂蛋，我的期待没有得到兑现，我过于宠你，过于护短，简直把你惯坏了！你今天的做法极其混蛋，不但在潘老师的脸上狠狠地扇了一巴掌，还无视学校纪律，无视班规！你的做法侮辱了学校，侮辱了班主任，侮辱了朝夕相处的全班同学！如果你还让自己的行为继续下去，你就是在埋葬自己的未来；如果同学们还让你的行为继续下去，就不能算是你的真正朋友，至多是狐朋狗友；如果潘老师还任由你的行为继续下去，不但你会骂我混蛋，全体同学骂我混蛋，你们的家长会骂我混蛋，将来你的子子孙孙都会骂我混蛋！我反复考虑：一定不能再让你的坏习惯继续下去了！”
我顿了顿，语气沉重地问到：“同学们，我该怎么办？田然，我能怎么办！”
我离开教室，表情凝重。
晚间来访
晚自习课间，田然满脸歉意的来到办公室。
“潘老师，对不起，我不该上课玩手机。”我静静地看着他。
“我今天实在太过分了。”他顿了顿，紧闭双唇。我依然不说话。
“我手机不要了，中考结束再拿回去。”他终于说出来。
“其实吧，我的目的也不是就没收手机，你明白潘老师的心意。”我期待地看着他。
“我以后一定遵守课堂纪律，历史考试一定考及格，考不及格你就骂我。”
我笑了：”你看看，你就是一个明白事理的小伙子，潘老师一句话没有说，
你就把自己今后的行动安排得妥妥帖帖的。”
接下来，一切水到渠成。
田然态度转变如此之大，一定是班主任做了铺垫。我心知肚明。
专题点评
作为班级的一个典型的违纪事件，到此并没有结束，得在班级做一个专题点评。我和田然达成共识后，在班级进行了这样的点评：我发现这件事的感受——意外、失望、生气；该违纪事件对班级和同学的影响——无视班级纪律，损坏了学习氛围；田然同学的认识和表现——主动表示不拿回手机，在学习和守纪方面会改观；重申后期学校各项规则——做一个遵守规则的文明学生。
思考
针对严重的违纪事件，在事发当时就必须及时制止，应该秋风扫落叶一般果断、利落地刹住负面气氛，并在适当时机给予头脑风暴式的语言批评、惩戒，以期引起当事人的反省，引起集体成员的警诫。我们培养的公民，要有规则意识，要有一把“达摩克里斯之剑”高悬头顶，铭刻心中。
作为教师，在执行规则，进行暴风骤雨式的惩戒教育时，要注意以下几点：
——教师平日在学生中要有威严，学生信服。关键时刻，能有镇得住“邪气”的气场；
——平日和学生关系和谐友好。在表达气愤时，学生明白教师的行为是对他的关心和期待；
——注意表达方式。是在表达气愤，而不是气愤地表达；
——批评，只针对事情本身的危害，而不指责学生品行；
——批评指责时，要包含自我批评，不能把责任都推给别人，自身置身事外。
——要学会转化矛盾。把矛盾转化为违纪者和全班同学的矛盾，转化为全体成员和不良现象之间的矛盾，而不是变成老师和违纪者之间的矛盾。
——学会借坡下驴，借力打力。善于借力，才能化被动为主动，才能四两拨千斤。
当班级发生破坏集体规则的事件时，当“和风细雨”不能够有效地起到提醒和警诫的效果时，我们需要采用“暴风骤雨”式的惩戒式教育。把严厉惩戒和深沉期待融为一体，在暴风骤雨之后，将会迎来一道灿烂的彩虹。
