某学生，初一。语文成绩很差，一百五十的题能考八十分。家长说，孩子特别爱好阅读，阅读时很痴迷，叫人奇怪，读了那么多书，语文还考不好。
交流时，有些令人匪夷所思。
问：五一出去玩了吗？
答：出去了玩了。
问：去哪里玩了？
答：不知道。
再三询问，整合他的信息。跟爸妈一起户外活动了，大人在散步，孩子独自在一旁玩手机。家长开的车，孩子不知道去了哪里。
问：最近在读什么书？
答：《天龙八部》。
问：你最喜欢里面的哪个人物？
答：都不喜欢。
问：那为什么要看这本书？
答：我觉得他们的武功很厉害，我想拿来用。
问：那些武功都是虚构的，你知道吗？
答：知道。
问：既然是虚构的，就不是现实，怎么拿来用呢？
答：可以想象。
被雷到了。觉得交流起来，蛮困难的。有点跟外星人聊天的感觉，再换个话题吧。
问：你的爱好是什么？
答：打游戏。
没来得及问。
继续表述：我喜欢玩手机游戏，我最长的纪录是连续完了两天，不睡觉，没电了，充着电接着玩，饿了吃完饭接着玩，困了到楼下走一走，回来接着玩……
问：你爸妈不管你吗？
答：管啊。平时每次只许我玩一个小时，那次是他们不在家。
问：爸妈不在，谁做饭你吃呢？
答：爷爷奶奶。
……
交流其他话题时，孩子的表情很冷漠，语调平淡，没有任何感情的起伏变化。明明他就在你面前，你却觉得他的声音仿佛是从遥远的太空里传来的，唯独谈起游戏时，两眼放光，情绪激动，脸上的表情活了。
总觉得，他的神回答里缺了什么正常的元素。
回来说学习。
聊天中反应的问题，也是学习中的问题。
面对阅读理解题，真是牛头不对马嘴，他理解不了出题人在问什么，阅卷人也理解不了他在答什么——他仿佛来自另一个星空，大量的错别字，用词用语是“个性化”的自语。
什么是学习能力？简单讲，就是交流信息的能力。接受信息，理解信息，表达信息。
所以，好的学习能力，首先不是智力上的理解能力，而是共情能力——而过早、过度沉迷电子游戏，会极大地减损一个人的共情力。会让我们的脑回路，跟普通人不一样，电子游戏里的强烈而高频的刺激，会让我们的大脑对其他“平淡”的刺激都麻钝，不产生共情反应。
