原文：thevirtualinstructor.com by Matt Fussell
创造力是每个人与生俱来的能力，但是随着年龄的增长，有些人的创造力慢慢地退化了。创造力又是解决问题的一把利器，历史上的成功人士大都具有创造力，他们发明出了一套自己“固定”的问题解决模式。创造力的强的人，在艺术领域、解决问题、开发新想法上也有更好的表现。
其实创造力就像我们的肌肉，它是可以被锻炼的，科学家称之为“神经可塑性”（Neuroplasticity）。而当人们从事创造性强的活动时，你的大脑容易进入一种“创造性的思维状态”，如画画、音乐，经过锻炼后，你的创造力变强，你就更擅长于画画和音乐。
一个叫Roger Price的老外发明了一种叫做droodles的简笔画，这种画常用来锻炼人的创造力。图画什么未必有什么实际含义。人们可以根据图画来思考它代表什么含义，创造力越丰富的人能相处的答案越多。
很多成年人对一幅图只能给出1-2种解释，但孩子们大都能给出3-4种答案。这并不是说孩子的创造力一定比成人好，而是孩子的思维不受限制。成人在思考时给自己设定了很多条条框框，去掉了很多了可能的答案。因此在做droodle练习时，学者像孩子一样思考，不要考虑这个答案合不合理，只要尽可能多的给出更多的可能性。
【教学启示】
1.一物多用是创造力锻炼的一种经典方法，droodle图引入英语课堂教学不失为一种有趣的课堂活动。
2.平时在备课时，自己常常也受自己思维限制，预先排除了很多课堂活动，因为自己想不到solution也认为孩子想不到solution。今后应该排除这样的想法。
3.两个班的学生，一个班上孩子回答开放性问题积极、答案丰富、有创造性；另一个班学生不爱举手发言，只有在回答特别有把握的题目时才特别积极。很大程度上是班主任带班风格所致，所以老师给他们创造性的土壤，学生就会自然生长。（我就是那个没有创造力的班主任，要反思）
