教育惩罚要纯洁
案例：七年级的体育课上，体育老师在带着学生做热身训练动作。不知道是训练的时间太长，还是出于什么原因，学生队列中传出一个女生责骂体育老师的声音。体育老师非常的生气，停止了正在做的热身训练，让所有的学生检举谁说在骂他。学生都鸦雀无声，一个个耷拉着脑袋，好似大家都骂了老师。体育老师暴跳如雷，生气的大骂着，粗话恶语都指向这个班级。这个班的班主任也逃脱不了。无论体育老师用什么办法，就是找不到刚才谁在骂？失去理智的体育老师做出了一个惊人的决定，他让所有的学生站在教学楼门前，直到说出谁骂了他？而且让体育委员去通知班主任。这个班的学生从下午第二节课站到了下午自习结束，长达3个小时。终于一个女生承认是自己骂了老师。
气急败坏的体育老师，用粗暴的方式解决着问题。体育老师一脚踢在女孩的胸部，女孩踉踉跄跄的跌倒之后又站了起来，又迎来了老师劈头盖脸的巴掌。女生的脸上到处都是手印。女生在不断的抽泣，不断的道歉。旁边站着这一班的学生，他们眼睁睁的看着自己的同学被老师暴打，没有一个人站出来劝一下。直到老师累了，才结束了暴打。
思考：教育惩罚是教育中不可缺少的必须部分。但是，当教育惩罚变成野蛮的体罚，或者是变成教师个人无无理情绪的释放的时候，惩罚便是一个罪恶。教育惩罚不能缺少教育，如果，我们对学生的惩罚没有达到教育的目的，或者是用粗暴的方式伤害学生的心灵，惩罚就只是一种教师情绪的宣泄。教育惩罚应该很纯洁，纯洁的就像雪花一样，容不下一丝的污染。案例中的老师的处理方式，不像是一个教师的做法，更像是一个街头小痞子处理问题的方式，简单粗暴，没有考虑到自己的身份和这样处理对学生的伤害。这位老师的处理完全是发泄自我的情绪，不像是教育惩罚，更应是暴力行为。我不知道这位老师当时是怎么想的？你的行为比学生的行为更加令人讨厌与憎恶。我们是教育者，我们处理问题的方式也是对学生的一种潜移默化的教育。我们用简单粗暴的方式解决问题，教给学生的是什么？我们是教育者，面对任何突发的事件，都应该更加的理智，更加的有理性，为什么能够向对待敌人一样对待我们的学生呢？我们是教育者，我们应该时刻注意我们的行为给我们的孩子造成的影响，我们当着全班的学生殴打一个弱女生，我们的孩子该怎样看待这件事情呢？我们是不是在告诉孩子，这是一个强权的时代，相信权利与暴力的呢？我们是教育者，我们怎么无知到用一个孩子的错误去惩罚全班同学呢？这种野蛮的方式只有古代存在。我想作为教育者，你听到学生责骂你的时候，你的第一反应不是想怎样教育这个孩子以后不要这样对师长讲话，而是恶狠狠的想着我怎样教训这个不听话的孩子？你想得是教训而不是教育，一字之差显出不同的教育修养和教育境界。你对这个孩子的伤害比这个孩子的错误要严重的多。你，作为教育者，在这件事情上所犯的错误要比这个孩子多得多。你，作为教育者，在这件事情处理上给孩子教了最坏的方式。
教育惩罚很纯洁，容不下任何的个人情绪的掺杂。如果，我们的教育惩罚里面有了丝毫的个人的情绪掺杂，我们的教育惩罚的失败的。教育惩罚的目的是教育孩子，而不是惩罚孩子。如果，我们的教育惩罚伤害了孩子，没有让孩子从教育惩罚中受到教育，我们的惩罚是失败的，可能是一种体罚。
